【编辑推荐】第11课《敬畏自然》教案.docVIP

精品系列资料 传播先进教育理念 提供最佳教学方法 联系地址：郑州市经五路66号河南电子音像出版社有限公司 邮编 450002 电话 400-688-1789 第  PAGE 7 页 共  NUMPAGES 7 页 《敬畏自然》教学设计 【教学目标】 1.识记、理解生字词；品味富有哲理的语句，提升驾驭语言的能力。 2.读课文、抓关键句、理思路、明主旨、质疑引申；自主、合作、探究。 3.辨证认识人与自然的关系，树立环保意识，培养科学理性精神。 【教学重难点】 理解作者所说的“敬畏自然”的内涵；培养探究性阅读能力。 【课时安排】二课时 【教学流程】 整体感知，自主探究——品味语言，合作探究——质疑思辨，拓展研究 第一课时 一、赏图片，谈看法，导入新课 1.问题：大自然神奇无比 ，人类也卓有成就。如何看待它们之间的关系？ 2.自由谈。[来源:%z~zstep.*c@om] 3.让我们一起走进《敬畏自然》一课，与文章、与作者对话，倾听作者睿智的谈论。[来%源:z*zstep.co@~m] 二、整体感知，自主探究 1.初读课文，读准字音。 蓬蒿 (hāo) 深邃(suì) 狼藉(jí) 混淆(xiáo) 相形见绌(chù) 2.再读课文，探究题旨：怎样理解“敬畏自然”的内涵？ 探究导航： （1）“敬畏”的含义是什么？ 明确：敬重、畏惧 （2）“敬重自然”意味着应该怎样对待自然？[w%ww.#z*^~] 明确：就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义。自然界的奥妙是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，实在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的创造是无法与大自然相比的。 (3)为什么要“畏惧自然”？ 明确：现代人的“畏惧自然”与原始人对大自然的畏惧是不同的。可以从“爱护自然”一语中探得它的含义。破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚。大自然的处罚是无情的，是令人畏惧的。 (4)“畏惧自然”是不是意味着无所作为？应该怎样正确对待自然？ 明确：不是这样。人类应该调整自己与大自然的关系，不应该与它对立起来，自然界不是人类征服的对象，人类应该与大自然求得和谐的发展，在改造自然、利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生存更为美好。[来源:%中*教网@~] 三、理清思路，总结结构 方法：提取概括——归纳整理——分出层次 点拨：提取或概括出能表现作者观点的关键语句。  = 1 \* GB3 ①人类宣称“征服自然”，实在是自不量力的妄想。[来源:%中*#国教~育出^版网]  = 2 \* GB3 ②在大自然面前，人类的智慧没有理由过分自傲。 ③人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌[来^@源:zzstep.com#%] ④人是自然的一部分，人与自然是一体的。  = 5 \* GB3 ⑤人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系。 ⑥人类理应敬畏自然，爱护自然。 ①/②③④⑤/⑥ 文章思路：概括指出—具体阐述—得出结论 文章结构：提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论）[来#源:中教%*网~] 具体分析如下：[来源:中#国教@*%育出版网^] 引论： = 1 \* GB3 ①段（总说）人类宣称“征服自然”实在是自不量力的妄想。 历史：在自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童；[来^%源#:中@教网] 关系：人类只是大自然机体上普通的一部分；[w~ww@.%zzstep.#*com] 智慧：人类的智慧之于自然的智慧，犹如一滴水之于大海。 本论： = 2 \* GB3 ②— = 5 \* GB3 ⑤ （分说）着重比较人类的智慧与大自然的智慧。 1．阐明人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。 人类的智慧在大自然面前，并不值得骄傲。（ = 2 \* GB3 ②— = 4 \* GB3 ④） 原因：航天技术空间狭小；人类的认识史也是一部不断纠错的历史；矿坑也可能成为人类自掘的陷阱；在太空人看来，人类的智慧算不得什么。 大自然的智慧则是无与伦比的。（ = 5 \* GB3 ⑤） 原因：大自然创造了宇宙的一切，创造了丰富多彩的生命，人类更是大自然的杰作,大自然能运用美的规律创造宇宙的一切。[www~.#zzst*e%] 2．进一步阐述人类智慧与大自然智慧的关系。（ = 6 \* GB3 ⑥— = 7 \* GB3 ⑦ ） 人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧； 3．从论智慧进而论述宇宙生命。（ = 8 \* GB3 ⑧— = 10 \* GB3 ⑩） 宇宙是有生命的，宇宙间的一切都是宇宙生命的构成部分，因此，人