舒艳茹《线段射线直线》教学设计.docVIP

《线段、射线、直线》教学设计 课题线段、射线、直线授课时间2016.09.21课型新授课授课班级四（2）班授课人舒艳茹课时安排40分钟教学单元人教版四年级上册第三单元角的度量之线段、射线、直线 教学目标学生能正确分辨线段、直线、射线，能说出三者间的联系与区别；2、学生能够用自己的语言描述线段、直线、射线的特征； 3、学生会用字母正确表示线段、直线、射线。教学重点学生能够用自己的语言描述线段、直线、射线的特征。教学难点学生能正确分辨线段、直线、射线，能说出三者间的联系与区别。教学准备PPT课件；直尺、三角板教师教法谈话法 讲授法学生学法小组研讨法 动手探究法教学过程教师行为学生行为备注组织教学 谈话导入 互动授新 知识小结 知识运用 上课 一、谈话导入 今天咱们要学习一个新的内容，在学习新的内容之前我们先来复习一下我们二年级学过的一个内容。请同学们看白板，仔细观察，这个图形你认识吗？叫什么？ 线段有什么特点？ 根据下面的特点判断一下下面哪些图形是线段？并说明为什么？（全班一起答，点个人答） 生活中常见的线段有哪些？ 生活中的线段：教室的门、窗，黑板，课桌每条直直的边都可以看作是线段。【设计意图】让学生直观感受生活中的线段。联系生活，让学生能体会到数学与生活的密切相关，激发学生的学习兴趣。 生活中的线段特别多，今天这节课我们要进一步认识线段以及一些新的有关线的知识。 板书课题：线段、射线、直线 互动授新 咱们先来进一步认识线段 进一步认识线段 定义 出示课件（两条线段）：像这样有两个端点，不能向两端延长的线，我们叫做线段。 2）线段的表示 为了表述方便，可以用字母来表示线段,如图可以表示为线段AB，读作：线段AB 画线段 如何画一条3cm的线段？（按学生的回答画线段）（展台展示） 认识射线 过渡语：认识了线段呢，接下来咱们来认识认识射线，在认识射线前，我们先来看几幅图。 1）直观感受射线 出示情境图，请同学们仔细观察这三幅图，找找它们有哪些相同之处？引导：都是从一点出发引出的直直的线，然后教师介绍：像手电筒、汽车灯、太阳等射出的光线都可以看作射线。 射线的特点及表示 ?特点 把线段的一端无线延长，就得到一条射线。 师在黑板上画一条线段（先确定一个端点，然后向另一端无限延伸画上一条直直的线）并向另一端无限延长。让现在请你们自己动手在草稿本上也画一条射线，1分钟时间，强调直线要用尺子比着直直的画。画好的同学请仔细观察你们画的射线和黑板上的射线，然后参考线段的特点，思考并讨论射线有哪些特点。四人小组开始讨论，1分钟后我请同学回答。点生回答并板书（直，有1个端点，只能向一端无限延长，不可测量） 好，坐正，小耳朵仔细听，一条射线长5米。请判断对错。射线一端无线延伸，不可测量，说明射线没有具体长度，不能量出长度，无限长。 现在再判断一次，一条射线有10000米长。判断对错。 判断：根据射线的特点判断下面哪些图形是射线？为什么？ ?射线的表示 如果有一条射线我们会叫它第一条射线，那如果有很多条射线交叉在一起，我们应该又应该怎样区分和称呼它呢，像我们每个人都有名字一样，我们可以给这些射线取个名字，射线可以用端点和射线上的另一个点来表示，如 B A 用字母来表示这条射线，表示为：射线AB，读作：射线AB（在读、写射线的时候，表示射线端点的字母在前面） 给你们刚才在草稿本上的线段用字母表示取个名字。 3、认识直线 把线段向一端无限延伸，就得到一条射线，那如果把线段向两端无限延伸，能得到一条什么线呢？师引导并说出就得到一条直线。师示范：在黑板上画一条直线。 1）画一画 请同学们自己动手画上一条直线，观察你画的这条直线，结合线段和射线的特点，自己总结一下直线有哪些特点？ 2）直线的特点 结合线段和射线的特点，观察直线有哪些特点？ 判断：一条直线长4厘米？ 【设计意图：巩固练习，深化学生对直线特点的理解和掌握。】 3）直线的表示 结合线段和射线的表示，想想直线应该怎么表示？ 直线可以用两个大写字母来表示，如直线AB，读作：直线AB；也可以用一个小写字母来表示，如直线l，读作：直线l。动手给你刚才画的直线用字母来表示。 三、知识小结，形成体系 这节课咱们认识了线段、射线和直线，以及它们的特点和表示方法，现在我们把它们的相同点和不同点找出来，一起完成黑板上的这个表格。（师在学生的回答中填写表格，一起完成，然后一起再读再记再巩固） 【设计意图：师生一起参与课后总结，给新知识理顺思路，形成体系，方便记忆】 四、知识运用，巩固新知 1、书本39页做一