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(七年级)下册案.doc1
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(第 课时,总第 课时)
1、《从百草园到三味书屋》教案
平安初级中学 邓清明 中学一级
镇巴县中小学(幼儿园)
课题《从百草园到三味书屋》 第一课时教
学
目
标知
识
与
技
能1、了解作家作品;
2、积累词语;
3、体会课文写景的精妙;
4、把握作品主题。
过
程
与
方
法1、反复朗读课文,理清层次;
2、结合自身实际,用心体会作者的思想感情,多角度深思课文的主题。
情
感
态
度
与
价
值
观了解他人的成长足迹,联系自我实际,思考自己如何走好成长途中的每一步。
教学重点1.求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法;
2.语言入手理解课文中的写景和抒情;教学难点描写三味书屋的内容的理解困难;教学准备学案 、课文朗读MP3音频资料、多媒体教学方法提问法、讨论法
镇巴县中小学(幼儿园)
教 学 活 动 流 程 设 计修订与补充一、导入新课:
每个人都有自己难忘的童年,童年的歌谣、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生在他46岁的时候,回忆起自己童年时期的往事,写下了一篇优美散文,字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年!看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同?
二、了解作者:
鲁迅(1881~1936),原名周树人,字豫才,伟大的文学家、思想家和革命家。作品有小说集《彷徨》、《呐喊》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。
三、整体感知课文内容,理清文章结构:
1、解题:
我们一起来看到这个课题“从百草园到三味书屋”,大家想一想,我们从中可以获得哪些信息呢?
明确:两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。写了两个地方,百草园和三味书屋,先写了百草园,再写了三味书屋。
2、理清??构:
提问:百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段。
3、口语表达:形式:一个 的童年
(要求:根据课文内容在横线上填入恰当的形容词,并阐明理由)
4、思考与交流:
⑴、百草园在我心中是什么地位呢?最关键的是哪一个句子?(“但那时却是我的乐园。”)
“那时”指什么时候?
(在百草园学习的时候)
⑵、“乐园”乐在何处呢?
明确:
A、有趣的景物;
B、有趣的故事——美女蛇故事;
C、有趣的活动——雪地捕鸟镇巴县中小学(幼儿园)
教 学 活 动 流 程 设 计修订与补充四、品味感悟:
⒈、我们共同来朗读第二段,请大家思考:你认为百草园里哪些景物写得最生动?为什么?
⒉、学生自由发言。(教师提示要点:词语方面抓住事物的特点;描写角度方面形、声、色俱全;运用了何种修辞方法。)
⒊、分析:
⑴.这一段写了这么多的景物,重点是写哪个地方的景物?(泥墙根一带)
⑵.用了一个怎样的句式把它们连缀起来?(不必说……也不必说……单是……就有……)
⑶. “不必说”之后写了哪些景物,它们的共同特点是什么?(菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹;都是静物)
⑷.“也不必说”之后写了哪些景物,它们的共同特点是什么?(鸣蝉、叫天子、黄蜂;写的都是动物)
五、课堂小结
六、作业布置:板书设计景物
百草园 捕鸟 乐园
美女蛇的故事
教
学
反
思
与
随
笔提起鲁迅,人们常常会想到他的严肃、庄重,但是打开他的童年之窗,我们会发现,那里却是另外一道风景:灿烂的春光中有童真,无味的冬天也是童趣;自由的玩耍中充满幻想,严肃的学习中也不乏快乐。让学生走进鲁迅的童年,探索一下他成长的足迹。改变以前的教育方式,不再限制学生的思维,表现在对文章的思想理解,不再让学生限制在反封建教育的范围。学生有一个相对宽裕自由空间。
镇巴县中小学(幼儿园)
导 学 案 设 计达成情况【学习目标】
1.品味学习文章生动、准确传神的语言,丰富自己的语汇,提高自己的语言表达能力。
2.把握本文叙事写景井然有序的特点。
3.反复朗读文中描写精彩的段落,通过自己的朗读去感受作者的情感和思想,发现文中的童真童趣,并且能结合自己的经历和体验去更好的理解课文内容。理解掌握作者观察和描写的方法,以准确的词语来表现景物特征。
【重点难点】
1.体会作者在文章中表达的感情;
2.领会课文按空间顺序安排材料的写法
【知识链接】
1.题目解读:
本文选自《朝花夕拾》(原名《旧事重提》),这是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回忆自己童
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