(七年级)下册案.doc1.doc

PAGE  PAGE - 117 - （第 课时，总第 课时） 1、《从百草园到三味书屋》教案 平安初级中学 邓清明 中学一级 镇巴县中小学（幼儿园） 课题《从百草园到三味书屋》 第一课时教 学 目 标知 识 与 技 能1、了解作家作品； 2、积累词语； 3、体会课文写景的精妙； 4、把握作品主题。 过 程 与 方 法1、反复朗读课文，理清层次； 2、结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。 情 感 态 度 与 价 值 观了解他人的成长足迹，联系自我实际，思考自己如何走好成长途中的每一步。 教学重点1.求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法； 2.语言入手理解课文中的写景和抒情；教学难点描写三味书屋的内容的理解困难；教学准备学案 、课文朗读MP3音频资料、多媒体教学方法提问法、讨论法 镇巴县中小学（幼儿园） 教 学 活 动 流 程 设 计修订与补充一、导入新课： 每个人都有自己难忘的童年，童年的歌谣、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生在他46岁的时候，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年！看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同？ 二、了解作者： 鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家和革命家。作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。 三、整体感知课文内容，理清文章结构： 1、解题： 我们一起来看到这个课题“从百草园到三味书屋”，大家想一想，我们从中可以获得哪些信息呢？ 明确：两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。写了两个地方，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋。 2、理清??构： 提问：百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段。 3、口语表达：形式：一个 的童年 （要求：根据课文内容在横线上填入恰当的形容词，并阐明理由） 4、思考与交流： ⑴、百草园在我心中是什么地位呢？最关键的是哪一个句子？（“但那时却是我的乐园。”） “那时”指什么时候？ （在百草园学习的时候） ⑵、“乐园”乐在何处呢？ 明确： A、有趣的景物； B、有趣的故事——美女蛇故事； C、有趣的活动——雪地捕鸟镇巴县中小学（幼儿园） 教 学 活 动 流 程 设 计修订与补充四、品味感悟： ⒈、我们共同来朗读第二段，请大家思考：你认为百草园里哪些景物写得最生动？为什么？ ⒉、学生自由发言。（教师提示要点：词语方面抓住事物的特点；描写角度方面形、声、色俱全；运用了何种修辞方法。） ⒊、分析： ⑴．这一段写了这么多的景物，重点是写哪个地方的景物？（泥墙根一带） ⑵．用了一个怎样的句式把它们连缀起来?(不必说……也不必说……单是……就有……) ⑶． “不必说”之后写了哪些景物，它们的共同特点是什么?（菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹；都是静物） ⑷．“也不必说”之后写了哪些景物，它们的共同特点是什么?（鸣蝉、叫天子、黄蜂；写的都是动物） 五、课堂小结 六、作业布置：板书设计景物 百草园 捕鸟 乐园 美女蛇的故事 教 学 反 思 与 随 笔提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让学生走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹。改变以前的教育方式，不再限制学生的思维，表现在对文章的思想理解，不再让学生限制在反封建教育的范围。学生有一个相对宽裕自由空间。  镇巴县中小学（幼儿园） 导 学 案 设 计达成情况【学习目标】 1．品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。 2．把握本文叙事写景井然有序的特点。 3．反复朗读文中描写精彩的段落，通过自己的朗读去感受作者的情感和思想，发现文中的童真童趣，并且能结合自己的经历和体验去更好的理解课文内容。理解掌握作者观察和描写的方法，以准确的词语来表现景物特征。 【重点难点】 1．体会作者在文章中表达的感情； 2．领会课文按空间顺序安排材料的写法 【知识链接】 1．题目解读： 本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），这是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童