(七年级)下册案.doc1.doc

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(七年级)下册案.doc1

PAGE  PAGE - 117 - (第 课时,总第 课时) 1、《从百草园到三味书屋》教案 平安初级中学 邓清明 中学一级 镇巴县中小学(幼儿园) 课题《从百草园到三味书屋》 第一课时教 学 目 标知 识 与 技 能1、了解作家作品; 2、积累词语; 3、体会课文写景的精妙; 4、把握作品主题。 过 程 与 方 法1、反复朗读课文,理清层次; 2、结合自身实际,用心体会作者的思想感情,多角度深思课文的主题。 情 感 态 度 与 价 值 观了解他人的成长足迹,联系自我实际,思考自己如何走好成长途中的每一步。 教学重点1.求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法; 2.语言入手理解课文中的写景和抒情;教学难点描写三味书屋的内容的理解困难;教学准备学案 、课文朗读MP3音频资料、多媒体教学方法提问法、讨论法 镇巴县中小学(幼儿园) 教 学 活 动 流 程 设 计修订与补充一、导入新课: 每个人都有自己难忘的童年,童年的歌谣、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生在他46岁的时候,回忆起自己童年时期的往事,写下了一篇优美散文,字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年!看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同? 二、了解作者: 鲁迅(1881~1936),原名周树人,字豫才,伟大的文学家、思想家和革命家。作品有小说集《彷徨》、《呐喊》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。 三、整体感知课文内容,理清文章结构: 1、解题: 我们一起来看到这个课题“从百草园到三味书屋”,大家想一想,我们从中可以获得哪些信息呢? 明确:两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。写了两个地方,百草园和三味书屋,先写了百草园,再写了三味书屋。 2、理清??构: 提问:百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段。 3、口语表达:形式:一个 的童年 (要求:根据课文内容在横线上填入恰当的形容词,并阐明理由) 4、思考与交流: ⑴、百草园在我心中是什么地位呢?最关键的是哪一个句子?(“但那时却是我的乐园。”) “那时”指什么时候? (在百草园学习的时候) ⑵、“乐园”乐在何处呢? 明确: A、有趣的景物; B、有趣的故事——美女蛇故事; C、有趣的活动——雪地捕鸟镇巴县中小学(幼儿园) 教 学 活 动 流 程 设 计修订与补充四、品味感悟: ⒈、我们共同来朗读第二段,请大家思考:你认为百草园里哪些景物写得最生动?为什么? ⒉、学生自由发言。(教师提示要点:词语方面抓住事物的特点;描写角度方面形、声、色俱全;运用了何种修辞方法。) ⒊、分析: ⑴.这一段写了这么多的景物,重点是写哪个地方的景物?(泥墙根一带) ⑵.用了一个怎样的句式把它们连缀起来?(不必说……也不必说……单是……就有……) ⑶. “不必说”之后写了哪些景物,它们的共同特点是什么?(菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹;都是静物) ⑷.“也不必说”之后写了哪些景物,它们的共同特点是什么?(鸣蝉、叫天子、黄蜂;写的都是动物) 五、课堂小结 六、作业布置:板书设计景物 百草园 捕鸟 乐园 美女蛇的故事 教 学 反 思 与 随 笔提起鲁迅,人们常常会想到他的严肃、庄重,但是打开他的童年之窗,我们会发现,那里却是另外一道风景:灿烂的春光中有童真,无味的冬天也是童趣;自由的玩耍中充满幻想,严肃的学习中也不乏快乐。让学生走进鲁迅的童年,探索一下他成长的足迹。改变以前的教育方式,不再限制学生的思维,表现在对文章的思想理解,不再让学生限制在反封建教育的范围。学生有一个相对宽裕自由空间。  镇巴县中小学(幼儿园) 导 学 案 设 计达成情况【学习目标】 1.品味学习文章生动、准确传神的语言,丰富自己的语汇,提高自己的语言表达能力。 2.把握本文叙事写景井然有序的特点。 3.反复朗读文中描写精彩的段落,通过自己的朗读去感受作者的情感和思想,发现文中的童真童趣,并且能结合自己的经历和体验去更好的理解课文内容。理解掌握作者观察和描写的方法,以准确的词语来表现景物特征。 【重点难点】 1.体会作者在文章中表达的感情; 2.领会课文按空间顺序安排材料的写法 【知识链接】 1.题目解读: 本文选自《朝花夕拾》(原名《旧事重提》),这是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回忆自己童

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