(公开课)B3-1.3 函数的基本性质(4课时).docVIP

高中数学新课标必修① 1.3 函数的基本性质  NUMPAGES 8- PAGE 8 授课时间: 2010年 月 日(星期 )第 节 总第 课时 教学后记： 板书设计： 公开课教案 第一课时：1.3.1单调性与最大（小）值 （一） 时间：2013-10-08 班级：高一（4） 开课人：张发兴 教学要求：理解增函数、减函数、单调区间、单调性等概念，掌握增（减）函数的证明和判别, 学会运用函数图象理解和研究函数的性质。 教学重点：掌握运用定义或图象进行函数的单调性的证明和判别。 教学难点：理解概念。 教学过程： 一、复习准备： 1.引言：函数是描述事物运动变化规律的数学模型，那么能否发现变化中保持不变的特征呢？ 2. 观察下列各个函数的图象，并探讨下列变化规律： ①随x的增大，y的值有什么变化？ ②能否看出函数的最大、最小值？ ③函数图象是否具有某种对称性？ 3. 画出函数f(x)= x＋2、f(x)= x的图像。（小结描点法的步骤：列表→描点→连线） 二、讲授新课： 1.教学增函数、减函数、单调性、单调区间等概念： ①根据f(x)＝3x＋2、 f(x)＝x (x0)的图象进行讨论： 随x的增大，函数值怎样变化？ 当xx时，f(x)与f(x)的大小关系怎样？ ②.一次函数、二次函数和反比例函数，在什么区间函数有怎样的增大或减小的性质？ ③定义增函数：设函数y=f(x)的定义域为I，如果对于定义域I内的某个区间D内的任意两个自变量x1，x2，当x1x2时，都有f(x1)f(x2)，那么就说f(x)在区间D上是增函数（increasing function） ④探讨：仿照增函数的定义说出减函数的定义；→ 区间局部性、取值任意性 ⑤定义：如果函数f(x)在某个区间D上是增函数或减函数，就说f(x)在这一区间上具有（严格的）单调性，区间D叫f(x)的单调区间。 ⑥讨论：图像如何表示单调增、单调减？ 所有函数是不是都具有单调性？单调性与单调区间有什么关系？ y＝x的单调区间怎样？ 例1（P29例1） 如图是定义在区间[－5，5]上的函数y=f(x)，根据图象说出函数的单调区间，以及在每一单调区间上，它是增函数还是减函数？ 练习：判断函数 的单调区间。 2.教学增函数、减函数的证明： ①出示例1：证明函数f(x)＝2x＋1在R上是增函数。 （由图像指出单调性→示例f(x)＝2x＋1的证明格式→练习完成。） 练习：变式f(x)＝3x＋2 ②出示例2：物理学中的玻意耳定律（k为正常数），告诉我们对于一定量的气体，当其体积V增大时，压强p如何变化？试用单调性定义证明. （学生口答→ 演练证明） ③小结：比较函数值的大小问题，运用比较法而变成判别代数式的符号。 判断单调性的步骤：设x、x∈给定区间，且xx； →计算f(x)－f(x)至最简→判断差的符号→下结论。 三、布置作业： 1.书面作业：书P43 1、2题。 2．（选做） （1）.求证f(x)＝x＋的(0,1]上是减函数，在[1,+∞)上是增函数。 （2）.判断f(x)=|x|、y=x的单调性并证明。 第二课时： 1.3.1单调性与最大（小）值 （二） 教学要求：更进一步理解函数单调性的概念及证明方法、判别方法，理解函数的最大（小）值及其几何意义. 教学重点：熟练求函数的最大（小）值。 教学难点：理解函数的最大（小）值，能利用单调性求函数的最大（小）值。 教学过程： 一、复习准备： 1.指出函数f(x)＝ax＋bx＋c (a0)的单调区间及单调性，并进行证明。 2. f(x)＝ax＋bx＋c的最小值的情况是怎样的？ 3.知识回顾：增函数、减函数的定义。 二、讲授新课： 1.教学函数最大（小）值的概念： ① 指出下列函数图象的最高点或最低点，→ 能体现函数值有什么特征？ ， ；， ② 定义最大值：设函数y=f(x)的定义域为I，如果存在实数M满足：对于任意的x∈I，都有f(x)≤M；存在x0∈I，使得f(x0) = M. 那么，称M是函数y=f(x)的最大值（Maximum Value） ③ 探讨：仿照最大值定义，给出最小值（Minimum Value）的定义． → 一些什么方法可以求最大（小）值？（配方法、图象法、单调法） → 试举例说明方法. 2.教学例题： ① 出示例1：一枚炮弹发射，炮弹距地面高度h（米）与时间t（秒）的变化规律是，那么什么时刻距离达到最高？射高是多少？ （学生讨论方法 → 师生共练：配方、分析结果 → 探究：经过多少秒落地？） ② 练习：一段竹篱笆长20米，围成一面靠墙的矩形菜地，