《新课改下学生数学学习习惯培养》安平中小侯烨红.docVIP

安平中心小学课改论文 题 目 新课改下小学生数学学习习惯的培养 教师姓名 侯 烨 红 联系方式 2013年3月29日  PAGE 8 新课改下小学生数学学习习惯的培养 郴州市安仁县安平镇安平中心小学 侯烨红 摘要： “行为习惯”是一个人在长时期里逐渐养成的一时难于改变的行为或倾向。对于小学生来说,养成好的学习习惯特别是课堂学习习惯尤其重要。因此，本文笔者根据课前、课中、课后这三个方面对如何培养学生良好的数学学习习惯谈几点粗浅的看法。 关键词：新课改 数学 学习习惯 孔子云：“少年若天性，习惯如自然。”当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。” 小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。一旦习惯养成，能使学生终身受益。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。本文笔者根据课前、课中、课后这三个方面对如何培养学生良好的数学学习习惯谈几点粗浅的看法。 课 前 学生的课前准备其实也是对一节课作出的简单计划之一。在此教师要培养学生在课前的两个习惯。　 一、预习习惯的培养 课前有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性；可以提高孩子课上听讲的效率，改变被动学习局面；同时也是培养自学习惯，提高自学能力最有效途径。在数学学科的预习环节，主要是从以下几个方面进行： 首先，在规定预习内容之后，提出几个问题给学生，让学生带着问题进行预习，明确预习目标。由于每个学生的基础都不一样，提出一些问题之后，那些基础差的同学就会更有方向性，然而基础好的同学也会在这些问题的基础之上进行拓展。 其次，在预习的过程中，要求学生根据独学、对学、群学的流程进行，每个流程都有时间的限定，并要求学生运用双色笔进行圈注，将自己的疑惑、收获都写在预习本上，再进行对子之间的交流。在预习之后，出示1—2个基础性的题目给学生做，或者采取对子抽测的形式进行，以加深理解，同时也可以检查学生的预习效果。 最后，为了促使学生按时完成预习，在班上可以采取对子捆绑式评价，以及组长、课代表及时督促等方式对学生加以约束，此外，教师对学生的预习情况进行适当的检查，这样长此以往，学生自觉预习的良好习惯就会逐渐形成。 二、学具准备习惯的培养 课前，学生的学习用具准备的齐足与否大大的影响着学生的课堂效率。 首先，要求班上学生在上课铃声响之后快速将课本、导学案、双色笔、笔记本、练习本、尺子等学具都整齐地摆在课桌的左上角。然后，铃声响之后的三分钟之内都是端正坐好的，等待老师的到来，这样就节省了很多时间来专心听课。 但是也有一些学生难免会不记得，因此，要求值日班干部以及每个组的组长、对子相互督促，其次，每当教师要进教室前，首先是花一分钟时间巡视教室一周，看哪个组的同学还没有坐好，也没有将学具准备好，对表现好的组给予表扬，并利用课堂评价给予适当的加分或扣分。这样久而久之，学生的课前准备就会形成一种习惯。 课 中 一、倾听习惯的培养 认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与课堂，能做到对他人的观点、回答能做出评价和补充。这样，不仅保证了课堂教学活动有效地进行，活而不乱，也促进了学生健康全面地发展。 （一）倾听老师的讲解 课堂教学是进行习惯培养的基本途径，在课堂教学中培养学生认真倾听教师的讲解。 在这一环节，首先要求学生在老师或者讲解的时候，面对着教师坐好，并且右手拿着一支笔，在讲到重点内容的时候就要求学生记录，这样学生就不会因为无事可做而开小差了。 其次，教师要善于利用语言的魅力以及创设情境，激发学生主动探究和解决问题的兴趣。例如：在教学《质数与合数》时，首先表扬了2、4、6、8、10组的同学，与同学一起回顾了奇数、偶数的知识点，这样一下子将学生的积极性调动起来了，也激发了学生的学习兴趣，以致这一整堂课学生的学习热情都是饱满的。 第三，在培养学生倾听意识和倾听习惯的同时，教师可适当交给学生一些倾听的方法。比如： （1）细心：认真倾听其他同学发言，仔细分析他们回答的是否正确，有没有需要补充的，有没有与别人不同的见解； （2）耐心：当同学发言有错时，一定要等同学把话说完再发表自己的看法； （3）虚心：当同学提出与自己不同的意见时，要虚心接受，边听边修正自己的观点； （4）用心：在听其他人意见时不能盲从，做到有选择的接受。 （二）倾听同学的发言 新课改的教学模式中，发挥学生自主学习的能力，在课堂上大胆放手，让学生竞争当小老师来给同学们讲