一年级数学上册《10的分和合》教案之二(苏教版).docVIP

官塘桥中心小学教师备课记录 年级 一 学科 数学 主备人 徐燕 时间10.11 项目教案个性化修改教学 内容苏教版第一册P37页10的分与合 教 学 目 标1．通过动手操作和合作交流，自主发现并掌握10的分与合。 2．经历探索10的分与合的过程，体会分与合思想，发展初步的动手操作能力、小组合作学习能力、数学思考能力和语言表达能力。 3．在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。 教学重、难点、教学重点：掌握10的分与合，加深对10以内数的认识。 教学难点：掌握10的分与合，加深对10以内数的认识。 教学准备多媒体、扑克教学过程 游戏导入： 谈话：小朋友，你们看，老师手中有这么多信封，里面装了全是花片。我们先来做个游戏，你随便从那个袋子里随意拿出几个花片告诉老师，老师就能猜出信封里还有几个花片。你们相信老师有这个本领吗？那我们就来试试吧。 师生一起游戏4次左右。 老师为什么能猜得又快又对呢？你能说出其中的奥秘吗？（每个袋子里都有10个纸片。） 谈话：小朋友猜得对，老师知道每个袋子里都有10个花片，是根据10的组成猜到还有几个花片的，如果小朋友学习了10的分与合，也能跟老师一样猜得既快又对的，今天我们就来一起学习“10的分与合”。出示课题。 自主探索： 初步感知 要求：每个小朋友拿出10个花片，把10个花片分成两个部分，一边分花片，一边说10可以分成几和几。 学生按要求活动，教师巡视，并对部分学生进行指导。 反馈：你是怎么分的呢？（请部分学生到磁性黑板上分一分，一边分一边说10可以分成几和几。） 先按照学生的想法分，在整理学生的信息，使得10的分与合非常有序，并组织学生小结反馈。 有序探索 谈话：刚才小朋友能有序地说出10可以分成几和几，真了不起!下面我们就一起来有次序地找出10可以分成几和几。出示主题图，学生打开课本37页，仔细观察，图上有5串珠，每串数数有几颗?第一串珠的颜色有什么区别？说明10可以分成几和几呢？ 10可以分成1和9或者9和1，你能有次序地用涂颜色的方法来表示10的分成吗？ 要求：一边涂色，一边在下面有序地写出10可以分成几和几。并且把分得的结果填写在10下面的方框中。 反馈：你是怎样涂得呢？怎样填的？ 实物投影展示学生的结果，师生共同评价。 根据学生的回答，板书： 10 10 10 10 10 提问：你还有不同的方法吗？（学生中可能出现不同的方法如9和1，1和9） 追问：根据10的分成，还能想到什么？（根据10可以分成几和几可以想到几和几合成10或者几加几等于10或者10减几等于几，教师都给予肯定。） 请学生有次序地说出几和几合成10。 为了帮助小朋友们更快的记住10的分与合，老师教你们一首儿歌。 谈话：这下你能很快地记住10的分与合吗？先自己默记一下，在说给同桌听。 擦去黑板上方框里的数，提问：谁能按顺序说出10可以分成几和几，几和几合成10，并告诉大家你是怎么记的。 谈话：大家记住了吗？请同桌的两个小朋友互相检查，互相背一背。 巩固应用： 练一练 ①填出方框里的数。 ②出示课件，谈话：一列火车从很远的地方开过来，到站时，车厢上的数少掉了一些，你能把少掉的这些数填完整吗？请小朋友在书上填一填。 学生练习后，指名回答，集体校???。 考考你：采桃子 你能根据10的分与合，找到两个合成10的桃子吗？ 我们来做游戏 打扑克牌游戏。讲清游戏规则：同桌两个小朋友互相出牌，一个出，一个对，可以把“A”看成1，两张牌上的数要合成10。 （教师先与一位学生合作示范，再让同桌小朋友合作玩牌， (1)左边小朋友从1～9依次出牌，右边小朋友出一张与其合成 10，结束后对调进行；(2)左边小朋友任意出牌，右边小朋友出一张与其合成10，结束后对调进行。） 四、 课堂总结 1.提问：这节课你学得开心吗？你有什么收获？如果满分是10分，你打算给自己打多少分？那你还差几分就满分了。 2. 现在你该知道开始时老师为什么猜得又对又快呢吗？现在你能做到吗？我们一起来试试。（师生一起活动） 练习设计补充习题板书设计教学反思