一年级语文上册课文第12课《 雨点儿》第1课导学案(张华梅).docVIP

深圳市龙华新区万安学校导学案 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 上课班级一(6)班课 题12 雨点儿主备教师张华梅副备教师上课时间 2014 年 12 月 23 日星期 二 教学目标知识与能力1、在阅读中认识12个生字。2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。过程与方法通过观看图画、老师的讲解来识字写字。情感态度与价值观通过学习课文，培养学生更加喜欢语文的情感。教学重点通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系教学难点能正确、流利地朗读课文教具准备多媒体课件。生字卡片。教法运用讲授法 范读法 提问法学法指导自主学习法 探究学习法 合作学习法基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入 新课 （检查预习）一、谈话导入新课。 1、这节课继续学习第12课《雨点儿》。谁愿意给大家读这篇课文？ 2、指名读课文。读课文揭示课题初 学 新 课 （初步探究）活动一、 1、学生提出自己不明白的词句。 2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。 （1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。 （2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。 （3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清） （4）认读“云彩”“飘落”。 “飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。 （5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。学生提出自己不明白的词句 读一读 找一找 说一说 认读练习说话 找句子，读一读在阅读中认识12个生字  引 导 释 疑 （合作学习）活动二 　1、出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。 　2、交流，指导朗读问句“你要到哪里去？” 　3、读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。 　4、小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？” 　5、仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。 　6、桌间相互读课文。要求：正确、流利。找出文中写的是谁？ 问什么？ 画出有关的句子 交流，朗读问句 把大雨点对小雨点说的话补充完整 读课文中带有“方”的句子桌间相互读课文 知识与能力目标 教学重点基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓 展 学 习 （深入探究）活动三 1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。 2、教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。 3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。 　　　　小草从泥土里钻出来。 　　　　小花从。　 4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。 5、讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？ 6、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听。 活动四 1、选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。 2、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评价自己，互相评价。 学生自主读第5自然段 学生举手说说读懂了什么 看动画 感受雨点儿给植物带来的变化 学生自由练读 讨论交流 选择自己喜欢的部分，读一读。 全班交流，说说为什么喜欢这样读。 交流中，学生评价自己，互相评价。知识与能力目标 通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。 当 堂 检 测 （学习诊断）1、用“从”练习说话。 2、写“方、半、巴”的笔顺。 写生字知识与能力目标课 堂 小 结 （梳理归纳）小朋友们，今天我们又认识了四个新朋友，要好好记住他们哦！ 齐读板书梳理归纳作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）完成相对应的新概念。 写生字 12 雨点儿 方、半、巴、的教学反思上课之前，对这节课我作了大量的准备，上完这节课觉得如果自己要在语文教学这条路上走好，自己需要储备的东西是那么多。 1、对时间的把握不准，特别是在老师带读生字的部分花费的时间过多，导致时间分配不合理，导致后面气球识字部分仓促不扎实，把生字放到课文中读书这一环节没有时间。2、自己在课堂评价语方面还需要加强，评价语还需要更丰