浅谈中职作文教学中如何渗透德育教育.pdfVIP

浅谈如何在中职语文作文教学中渗透德育 作文教学是中职语文教学的重要组成部分，是对学生进行的运用语 言文字表达思想和感情的一种综合性训练。 当代90后的中职学生，面临着很多史无前例的挑战。由于受信息社 会多元化价值观、影视音像制品及网络文化的影响，以及家庭对孩子的 溺爱，家庭教育的缺陷等因素的作用，造成学生在思想、情绪、言行、 心理等多方面的不成熟、不可捉摸，给中职学校德育工作带来了很大难 度。如何加强新时期下中职生的德育工作，把教育对象培养成为道德品 质好，专业技能强的新型劳动者，是中职学校共同面临的一个课题。 德育是一个系统工程，要把德育工作做好，需要每个教育工作者各 司其职，各负其责，从多方面、多角度、多途径入手，关注学生的在校 情况，着眼学生的未来职业需要，重视学生的心理动态追踪，引导学生 健康向上发展，才能带领学生一步步地靠近培养目标，最终成为社会的 有用之才。 写作能力是语文素养的综合体现，但在中职语文写作教学中，由于 很多学生语文基础比较差，学习态度不端正，因而普遍对写作产生反感 心理，这不仅影响了今后的语文学习，同时也影响了学生自身素质的提 高和道德的培养。“人品决定文品，为文先要立德”，作为中职学校的 语文老师，若能充分利用作文教学过程，把提高学生语文素养和培养学 生良好道德品质融合在一起，在传授写作知识的同时教会学生做人的道 理，既能完成教学任务，又可以提高德育工作实效，收到一箭双雕、事 半功倍的效果。 - 1 - 以下是本人在中职语文作文教学中渗透德育的一些具体做法和体会 。 一、在培养写作兴趣，激发写作欲望的过程中提高学生的职业意识 兴趣是最好的老师，如果学生对写作没有兴趣，教师单方面地传授 也收效不大。在作文教学中，改变学生厌写情绪，想方设法提高学生写 作兴趣，这点是必须的。虽然我们都知道兴趣的培养不可能一蹴而就， 需要一个长远的过程，但只要善于抓住可以利用的机会，创新教学方式 方法，学生写作兴趣的培养一定会显露成效。比如学生们都喜欢上网， 语文老师引导他们充分利用微博、QQ空间的日志、说说等平台写自己亲 身经历的、喜欢写的内容，记录自己的真实想法，或将写好的作品投到 有关网站等等，让学生真正感受到写作的快乐。写作兴趣有了，他们才 有写作欲望，才能够主动去写更多的作品。 但是，如果学生认为写作仅仅是为了应付作业，或者仅仅是单纯的 为兴趣而写，教学任务不一定能够完成，教学效果也不一定良好，所以 在作文教学过程中，我觉得有一点也很重要，那就是培养中职学生的职 业意识，要让学生明确为谁而写的问题。一个学生，如果他不能将写作 和自己未来的生活和工作需要联系起来，一般很难想到要用写作来陶冶 情操，塑造人格，提高自身素质。所以，必须让学生明确，掌握必要的 写作知识，是中职学生适应未来职业需要，实现顺利就业的一种资本， 是提高自身综合素质的具体途径。有了这样的思想认识和职业意识，学 生们才真正肯写、爱写，真正做到抒其志，写其心，用自己丰富多彩的 生活来充实作文内涵，从感悟生活进而诱发表达欲望，让写作水平得到 真正提高。 二、在引导写作素材收集的过程中培养学生明辨是非的能力 - 2 - 大部分中职学生都害怕写作，觉得很难下笔，归结起来有两类情况 ：一类是有话说不出来，另一类是无话可说。前者一般是表达上的问题 ，可以慢慢提高，但后者的弱点却是致命的。文章是现实生活的反映， 要想写好作文，首先要注意观察和感受生活。古往今来，凡是写文章有 所成就的人，都十分重视这一点。针对学生社会阅历比较浅，生活圈子 比较窄的实际，中职语文教师要有意识地培养学生从多方面观察和感受 生活的能力，教会学生平时做有心人，对身边的人和事多加关注，养成 细心观察生活的良好习惯，引导他们学会挖掘和发现写作素材的同时， 具备正确体验生活，了解社会，感悟人生的态度。 将身边的一些事物和现象导入写作训练，这是帮助学生学会选取写 作素材，学会明辨是非的一个好方法。比如校园里有一个长满牵牛花的 土坡，入夏时开得特别灿烂，但经常受到风雨的侵袭。我让学生利用课 余时间注意观察牵牛花受风雨侵袭前后的不同情况，然后写出自己的感 想。多数学生细心观察后发现，牵牛花虽然娇嫩，但经过风雨侵袭后它 们并没有被击跨，反而变得叶子更青翠，花朵更艳丽。我顺势引导，当 代很多中职生受挫能力差，遇到一点小困难或是挫折就退缩，所以应该 多从这些自然景物中获得启发，多培养自己的坚强品质。还有，有一段 时间天