(OK)第4章教育目的_扈中平主编《现代教育学》(主讲：郭孔生).pptVIP

《现代教育学》 第四章 教育目的;;教育方针; ;课程的或教学的目标（简称教学目标） ——具体的教育教学要求，也就是课堂教学所要达到的要求;;第二节 教育目的的基本理论 一、人的全面发展理论（二）人的全面发展的基本内涵;第二节 教育目的的基本理论 一、人的全面发展理论（二）人的全面发展的基本内涵;第二节 教育目的的基本理论 二、教育目的的个人本位论和社会本位论（一）教育目的的个人本位论;第二节 教育目的的基本理论 二、教育目的的个人本位论和社会本位论（二）教育目的的社会本位论;第二节 教育目的的基本理论 二、教育目的的个人本位论和社会本位论（二）教育目的的社会本位论;第二节 教育目的的基本理论 二、教育目的的个人本位论和社会本位论（二）教育目的的社会本位论;;科学＆人文大战——索卡尔骗局;所谓人文主义教育目的观，即以人为中心和以人自身精神上的完善与发展为出发点和归宿的教育目的观。（P130，识记） 哲学基础：人性不变、理性是人的最高价值、个人价值高于社会价值（P131，领会） 基本特征：（P131－134，领会） 1、永恒化，赫钦斯，阿德勒“百本名著计划” 2、理想化，非功利的目的，精神高于物质 3、人性化，人的存在价值，萨特、海德格尔、雅斯贝尔斯的主体性，自我设计，创造，超越 ;所谓科学主义教育目的观，即以社会性需要为出发点和归宿、以科学为中心的功利性教育目的观。（实用主义，学科结构主义）（P134，识记含义） 哲学基础：实在是变化的而不是永恒的；事物应该具有有用性（P135，领会） 基本特征：（P136－137，领会） 1、重视教育目的的社会适应性；杜威，教育即生活，学校即社会，教育即生活过程，实践 2、重视教育目的的社会功利性；教育是为了谋生，反对空谈发展、理想，文化，人格 3、重视科学教育，自然学科，科学家，工程师;;时间;（续表）;建国以来教育目的的演变;当前我国教育目的实践中存在的问题（P142－143，领会）;德育;;识记部分;本节学习结束