2010-04-08合情推理（一）教案[最终版].docVIP

合情推理之归纳推理 教案 重庆23中 数学组 贺开菊 一．教材分析 推理与证明思想贯穿于高中数学的整个知识体系，但是作为一章内容出现在高中数学教材中尚属首次。《推理与证明》是新课标教材的亮点之一，本章内容将归纳与推理的一般方法进行了必要的总结和归纳，同时也对后继知识的学习起到引领的作用. 教材的设计紧密地结合了已学过的数学实例和生活实例，避免空泛地讲数学思想方法，以变分散为集中，变隐性为显性的方式学习了推理和证明，是知识、方法、思维和情感的融合与促进，能让学生充分体会数学的发生、发展. 学情分析 1.本节没有什么高深的理论。只需仔细观察，和总结。即使没有什么数学基础的学生，都可以入手做题。考试总的来说，难度较小。所以，要抓住这个契机，激发学生的学习积极性。但如果涉及数列，不等式，立体几何，对基础较差的学生来说，就相当有难度了。所以，教学应控制难度，对不同层次的学生，实行不同的教学要求。 2.本节通过丰富的实例，引导学生观察，积极思考，归纳存在的一般规律，并合乎情理地提出数学猜想，让学生充分体验全身心投入到数学中进行数学发现时的那种激情，那份追求，以及获得成功时的喜悦。 三、教学目标 1．知识技能目标 理解归纳推理的概念，了解归纳推理的作用，掌握归纳推理的一般步骤，会利用归纳进行一些简单的归纳推理. 2．过程方法目标 学生通过积极主动地参与课堂活动，经历归纳推理的获得过程，了解归纳推理的含义;体会并认识利用归纳推理能猜测和发现一些新事实、得出新结论的作用并明确归纳推理的一般步骤；通过具体解题，感受归纳推理探索和提供解决问题的思路和方向的作用；通过自主学习归纳推理的一般方法，建构归纳推理的思维方式. 3．情感态度，价值观目标 学生通过主动探究、合作学习、相互交流，培养不怕困难、勇于探索的优良作风，增强了数学应用意识；通过体会成功，形成学习数学知识、了解数学文化的积极态度. 四、教学重点、难点 重点：归纳推理的含义与作用 难点：利用归纳进行简单的合情推理 五、教法与教具选择 教学方法：启发发现法、课堂讨论法，讲练结合，分层教学。 教具：多媒体、黑板，粉笔。 理论根据：启发发现法就是利用归纳法基本步骤开展教学，即在教学过程中利用合适的资源启发学生主动自我发现，自我猜想，自我归纳.因为学生拥有自己的知识、经验、灵感，是主动和富有创造性的，所以采用启发发现法，往往能使学生在课堂活动中表现出浓厚的学习兴趣.而学生之间的讨论，师生之间的讨论不仅能培养学生的合作团队意识，对于发现新结论也是非常重要的，因此在教学过程中要倡导学生参与到课堂活动中来，形成生生互动，师生互动的局面。 六、教学过程 环节 教 学 程 序 设计意图 创设情景 咱们澄江每逢1，4，7都会赶场。 我喜欢去闲逛。有一天，我在市场上看到有人出售枇杷。我想买，好吃的话就多买几斤，不好吃就少买几斤。我怎么才知道这批枇杷的质量的好坏？是要一个一个都去尝一尝吗？ 实际上，我只需象征性的挑几个大小不一，颜色一般的尝尝就知道了。我的这种方法，在数学上就叫归纳推理，由特殊到一般，由个体到总体的推理。 通过学生喜闻乐见的生活事例，合理地过度到这节课的主题“推理”，让学生体会“数学来源于生活”。创造和谐积极的学习气氛。 为课堂结尾的“数学是生动活泼的，发现问题是数学学习的一个重要目的”埋下伏笔。 授 新 课 一．归纳推理概念：书P110：根据一类事物中部分事物具有某种属性,推断该类事物中每一个事物都有这种属性,我们把这种推理方式称为　归纳推理　.? 它具有以下几个特点:归纳推理是由部分到整体、由　个别　到　一般　的推理.? 给出4个例子让学生通过直观感知、观察分析、归纳类比做出合理分类，并抽象概括出合情推理和归纳推理的概念，完成由浅入深、由易到难、由特殊到一般的思维飞跃。 例1（特殊到一般的代数归纳）(I)练习册P43的课堂强化的5题 这是简单的归纳推理。它不一定需要很深厚的数学功底。考试时，如果大家遇到这样的题型，你能做对吗？。 当然，有时，归纳推理也可以和我们前面学习的数学实例结合起来考察。例如： 例2数列的通项）练习册P40的例1 教师先分析递推公式的特点，然后学生自己计算，观察。得出结论。老师抽问。 乘胜追击，巩固练习：练习册P41的变式之作1 总结：1.记住偶数，奇数的通项：2n，2n-1 2. 2.实际上，有些归纳出来的结论有作用：书P111的欧拉公式，可以先学生观察，再得出结论：：顶点数+面数-棱数=2， 也即V+F-E=2 （书P112）这个证明，我们今天不探讨 例3：（归纳周期）已知数列满足，（）， 则（1）= ，= = = （2）