3庐山的云雾第二课时[公开课].docVIP

3．庐山的云雾 第二课时 教学流程一：精读感悟，触摸云雾。 整体把握。 师：同学们，下面就让我们再一次走进庐山，走进那变幻莫测的云海，去感受它的万千姿态和瞬息万变。请同学们打开书，放声读文，用心感受。 二、感悟“千姿百态” 师：下面，就让我们一起来感受一下庐山云雾的千姿百态。请同学们读读课文第二自然段，想一想：这一小节是围绕哪句话来写的，用“——”标出来。 课件出示： 读读第二自然段，想一想：这段话是围绕哪句话来写的，并用“——”标出来。 师：同学们，你们找到的是这句话吧？让我们一起来读一读。 课件出示： 庐山的云雾千姿百态。 师：千姿百态什么意思，课文具体描写了云雾的哪些姿态呢？请同学们默读课文第二自然段，圈画出相关词语，然后和同学们一起交流交流。 课件出示： 默读第二自然段，想一想：课文具体描写了云雾的哪些姿态，用“˙”标出。有了答案和同学们一起交流交流。 师：课文具体向我们描写了云雾的哪些姿态呢？看（出示），那些笼罩在山头的云雾，就像是——（教师引读全段） 课件出示： 那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在头顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。 师：下面啊，让我们一起来欣赏几张关于庐山云雾的图片，看你能否从中发现哪一幅像戴在头顶的白色绒帽，哪一幅像是系在山腰间的玉带，哪一幅是大海，哪一幅天幕？然后尝试着连一连线。 课件出示： 绒帽 玉带 大海 右边为四幅不同的作品， 天幕 体现了云雾不同姿态。 师：同学们，庐山的云雾姿态万千，自然是美丽的，但更为奇妙的是，眼前的云雾经作者这么一想象，马上变成了绒帽、玉带、大海和天幕，就显得更加神奇了。你能通过自己的朗读，把庐山云雾的千姿百态，把作者想象的奇特表现出来吗？要想读好这段话，老师倒有个诀窍，如果你能一边读一边想，把眼前的文字变成一幅幅活的画，味道自然就会出来了。先自己试一试，再读给老师同学们听，看谁读得好！ （此处加个FLASH，内容为：读一读吧） 师：这么优美的文字光读好还是不够的，我们还应该趁热打铁将其存储到自己语言的仓库里，牢牢地记忆在自己的大脑中。老师在此教给大家一个好方法，（出示）你只要记住一个总起句，然后是四幅画面和作者的想象。这样是不是就简单多了？方法对头，记忆不愁！我们都来背一背吧！会背了，背给同座位的同学听。 课件出示： 千 绒帽 姿 玉带 百 左边为四幅不同的作品， 大海 态 体现了云雾不同姿态。 天幕 三、感悟“瞬息万变” 1．总结学法 师：同学们，请大家回忆一下，我们刚才在学习第二自然段的时候运用了一种怎样的学习方法？和同学们一起交流交流。 （此处加个FLASH，内容为：交流学法） 师：大家看，我们主要是分这样四步来学习的——（教师点拨讲解） 课件出示： 一读，圈画——二读，品味——三读，表现——四读，记忆 2．组织自学 师：下面，请同学们运用我们学习第二自然段的方法，自己有步骤地学习第三自然段。一会儿，再和老师同学们一起交流交流。 （此处加个FLASH，内容为：先自学 再交流） 3．交流提升 师：（出示，并随着老师的讲解而变色）这一段话中最能概括庐山云雾特点的词句是……最能体现瞬息万变特点的词语是…… 课件出示： 庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山…… 师：同学们，如果把“转眼间”和“还没等你完全看清楚”都换成“一会儿”行不行，为什么？读一读，比较一下。然后和同学们一起讨论讨论。 课件出示： 庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，一会儿就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，一会儿，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山…… 师：虽然一会儿也是表示时间很短，但远远不能表达出“瞬息”的意思！庐山的云雾的万般变化是在瞬间实现的，只是一转眼的工夫，可能你还没来得及看清楚，它又变了，这才叫“瞬息万变”。你能通过自己的读书将庐山云雾的这种变化读出来吗？先自己练一练，再读给同学们听。 （此处加个FLASH，内容为：读一读吧） 师：同学们，课文向我们介绍的云雾，可作者却将眼前的云雾写成了轻烟、银河、白马、和冰山，想象得多么奇妙啊！请同学们再来读读这一段，都来体会一下作者的生花妙笔。 师：美文当熟读，熟读了自然