3江南[公开课].docVIP

课 题 江南 执教时间 课型 新授课 教学目标 1．理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。 2．复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。 3．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。　 教学重点 教学难点 通过对采莲、何田田、鱼戏几个词语的理解，体会江南水乡的美及采莲人的快乐。　 教学方法 情境法 拼读法 课前准备 课件 课时安排 2课时 教 学 过 程 设 计 第一课时 教学目标 1．初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。 2．复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。 课前准备 根据课文内容制作的多媒体 课文词语卡片 教学流程 师 生 活 动 备 注 一、看图导入 二、初读课文 三、学习生字 　　　１．小朋友，大家喜欢学诗吗？。今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。） 　　　学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗?（这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。） 　　　２．在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。 　　　多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬） 　　　　　（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。） 　　 　　　1．范读课文，听准音。 　　　2．学生自由读课文。 　　　　（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。） 　　　3．再读课文，边读边找出课文中的生字。 　　　4．指读课文，随机纠正字音。 　　　5．说说你最喜欢读哪些句子？ 　　　6．读了课文，你知道课文写了江南的什么？ 　　 　　　1．老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？ 　　　2．开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。出示：江南　何田田　（小）鱼　（游）戏 　　　3．说说你记住了哪个字？ 　　　4．指导书写：叶 　　　　（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语） 　　　　（2）“叶”要注意右边的部分。（组词） 　　　　 　　　5．学生描红，临写。 第二课时 教学目标 　 1. 理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。 　　2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 　　3．学习生字“可西”，指导书写。 教学准备 根据课文内容制作的多媒体 教学流程 师 生 活 动 备 注 一、复习检查。 二、朗读课文 三、背诵练习、 　四、学习生字 　　　1．开火车读生字。 　　　2．揭示新课。 　　 　　　1．指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？ 　　　2．是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。（指读） 　　　3．大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？ 　　　　（1）引导学生从颜色上来说说。 　　　　（2）引导学生从形状上来说说。 　　　　（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。 　　　　（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛！ 　　　4、美美地朗读第一句话。 　　　5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？ 　　　6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？ 　　　7、诗句里是怎么讲的？（指读） 　　　8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？ 　　　　（1）指导朗读。 　　　　（2）比赛读，齐读。 　　　　（3）请学生扮演小鱼活动活动。 　　　9、连起来读课文。 　　 　　　1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！ 　　　　　自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动） 　　　2、指名背诵。我的修改：齐背全文。（积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。） 　　　3、学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育） 　 　　　1．出示：西可北鱼 　　　2．学