(高初小学骨干教师)有效教学和骨干教师经验成长()1[恢复].pptVIP

有效教学与教师经验成长;一、一个价值取向：如何有效成长;一个核心理念（三求论）： 是如何把上级的要求 和学生的学习需求， 变成自己的专业发展追求！;案例：上级要求——名师标准;案例：学生的个性化需求 当科代表与学习成绩的提升。 ;分析：学生需求什么？（会学、会考）;二、两个概念的实践诠释;（一）关于“有效教学”（互动：有效的自我解读）;1.现实问题：有效教学的认定， 是一个非常复杂的专业范畴。;案例：教学有效性认定的复杂性讨论 ;2.我们的实践收获：评价一定要“化虚幻为本真”;有效教学的认定，是一个非常复杂的专业范畴。案例：70岁以后哪个老太太更美？评价的标准一定要“化虚幻为本真”; 案例：您怎么理解“女人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。”这句话？ ;3.有效教学评价的五本真要素;（二）关于“经验成长”;1.理论依据：成人学习的规律 诺尔斯：成人从事任何事情都以他自身经验为背景的。 （M.S.Knowls,1913-1997,美国当代最有影响的成人教育家）;2.什么叫经验？ ——经验不仅仅是知不知道的问题； ——经验不是知道多少的问题； ——经验是体验有多深刻的问题。;案例：鲍威尔成功的秘诀;窦桂梅的经验：; 3.骨干教师成长的适用方式： ——经验积淀的五大主题;主题一： 经验的有效学习 主题二： 经验的有效生长 主题三： 经验的有效鉴别 主题四： 经验的有效积淀 主题五： 经验的有效交流;三、教师经验固化的三个策略;1、我有自己的经验吗？操作策略概念化 2、我有核心经验吗？普通经验特色化 3、我有系统经验吗？琐碎经验结构化;（一）有效成长的策略1： ——如何化“行动”为“经验”;高中政治“材料分析题” 提高分值的——四环节法;;;;;[点评];韩玲老师的经验：一课一个中心 讲清一条线索 　 理清一个框架 　 突出一个重点 　 化解一个难点 　 出现一个亮点;关于汉字教学的问题： 发现中小学的识字写字教学还有比较明显的欠缺，事实上，不少高学历的成人也都比较普遍地存在严重的书写问题。因此，中小学的写字教育有必要大力加强。社会各个方面也都强烈呼吁，要求进一步采取措施加强识字写字的教学。 当前面对的问题主要有三个方面，急切需要解决： （1） 错别字情况严重（包括中小学生与成人） （2）书写质量普遍偏低 （3）有的地区小学低年级学生写字学习负担过重 ;案例：“爱” 字的认识;案例：“爱”（愛）的诠释;案例： “爱”字的认识叙事研究; ;结论： “小故事”型有效讲授;（二）有效成长的策略2： ——如何化“一般经验”为“核心经验”; 核心经验1： 有质量的素质教育; 核心经验1：有质量的素质教育 案例：《规划纲要》对有质量的素质教育做了三个维度的新诠释 （1）坚持德育为先。 立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。;案例：人的精神素养培植的课程资源开发;分个苹果给别人摘自《特区青年报》 　　北京大学2008年开学典礼上，俞敏洪应北大校长之邀做了演讲。这位北大老校友、新东方创始人的演讲非常精彩。他讲的主题很严肃，要想成功只有努力。但他的语言很轻松，没有干巴巴的说教，全是用诙谐幽默甚至调侃的语言讲亲身的经历，短短的演讲竟赢得了近四十次笑声和掌声。;他讲的努力是从一点一滴做起的，其中的两个小故事耐人寻味。 　　第一个讲的是别人。 　　有个企业家的同班同学，家庭比较富有，上大学的时候，他每个星期都会带六个苹果到学校来。同宿舍的同学以为他会每人分一个，结果是他自己一天吃一个。 　　通过这件小事，他给同学们留下了一个自私的印象。后来，这个企业家事业成功了，而那个独自吃苹果的同学没干成什么事情，就希望到这个企业家的公司工作，这个企业家没有接受他。原因很简单，就是因为那个苹果，所有人都不同意他加盟。;第二个讲的是他自己。 　　俞敏洪在北大上学的时候，每天打扫宿舍卫生并为同学们打开水，并且一直坚持四年。他说，这件事没白做。 　　10年后，他创办的新东方具有一定规模时，期望有合作者，他就带着大把的美元跑到了美国和加拿大去挖那些昔日的同学。那些同学回来了，理由却很意外。同学们说：“俞敏洪，我们回去是冲着你过去为我们打了四年水。我们知道你有这样一种精神，你有饭吃肯定不会给我们粥喝，所以让我们一起回中国，干新东方吧。”两个小故事，看似都很意外，可完全在情理之中。如果当年那个同学能分个苹果给同学，俞敏洪不给同学扫地打水，很可能是另一种相反的结果。所以，不要小看你眼下做的点点滴滴，它很可能会影响你的未来。