[名校联盟]去年的树教学设计.docVIP

《去年的树》教学设计 教学目标 通过初读，了解课文主要内容 能分角色有感情地朗读课文。 通过研读课文及展开合理的想像，体会鸟和大树之间生死不渝的友谊。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1.初读课文，了解课文主要内容。 2.学习课文1~4自然段，初步体会鸟儿与大树之间的友情。 教学流程 初读课文，整体感知。 导入 今天，我们来学习一篇美丽的童话——《去年的树》（板书课题），作者是上个世纪英年早逝的日本著名儿童文学作家新美南吉，他一生创作了大量的童话，深受小朋友的喜爱。 让我们打开书，轻声读一读，边读边想：课文写了一件什么事？ 学生自由读课文。 交流：课文写了一件什么事？你能根据提示说一说吗？ 鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。鸟儿将要飞回南方，答应 鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。 鸟儿将要飞回南方，答应 。可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现 。它四处寻访，它问了 、 和 ，知道 。于是，鸟儿 。 二、融情想象，做好铺垫。 1.鸟儿和树是什么关系，你从哪里，哪些词语中看出来的？ 你是怎样理解“好朋友”的？ 融情想象，这又是一对怎么样的好朋友？ 学生可能会这样理解好朋友： A：鸟儿飞累了，就在树上休息；鸟儿也为树捉虫子。 B：鸟儿住在树上，树成了鸟的家；鸟帮助树赶走要害树的人。 C：鸟儿和树相亲相爱，树为鸟遮阴，鸟给树唱歌。 D：鸟儿问树：“你给了我一个这么温暖的家，我应该怎么感谢你呢？”树说：“不用谢，爱是不用回报的。我们就这么生活在一起，多好。” 过渡：树和鸟是一对多好的朋友啊！就是这样一对朝夕相处、相濡以沫的好朋友，却要爱寒冬来临之际，不得不短暂分别。临走之际，一对好朋友依依惜别。 三、潜心对话（树和鸟的对话），体会友情。 1.让我们快速浏览寻找，用“ ”划出课文中鸟和大树的对话。 2.出示 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。”　　鸟儿说：“好。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去。 3.检查点拨。 ⑴ 师引读 ⑵ 生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景？想后再读一读。 ⑶ 同桌分角色读，指名读，师相机指导。 树（　）地对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿（　）地说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 指导要点：树的话中包含着请求，期盼；鸟的回答信誓旦旦，语气坚决而肯定；树（他）和鸟（她）性别不同，要读出区别。 有感情地齐读1~4自然段。 四、课堂小结 他们就是这样，依依惜别，并约定明年春天，鸟儿再回来给树听。他们到底能否重逢？让我们期待下节课的学习。 第二课时 课时目标 1.分角色有感情地朗读对话。 　２.研读课文５～１１自然段，展开合理的想像，体会鸟和大树之间生死不渝的友谊。 教学流程 复习导入 1.同学们，前天我们学习了《幸福是什么》，让别人快乐就是自己最大的幸福。日本著名作家新美南吉对幸福是这样理解的：“我的作品包含我的天性、性情和远大的理想。……假如几百年几千年后，我的作品能够得到人们的认同，那么我就可以从中获得第二次生命！从这点来说，我是多么幸福啊！”在他逝世65年后的今天，我们学习他的作品，看我们能不能理解他的作品，能不能让他也感到幸福。今天我们继续学习《去年的树》.（板书课题） 2.出示小黑板，根据提示回忆上节内容。 鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。 鸟儿将要飞回南方，答应 。可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现 。它四处寻访，它问了 、 和 ，知道 。终于找到了树，她在火柴点燃的灯火前__________________。 潜心对话，披文入情。 过渡：春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友大树来了。然而，昔日的好朋友不见了。她找了又找，问了又问。 她分别找了谁，问过谁？让我们快速浏览寻找课文5至最后一个自然段，用“ ”划出课文中三组对话。 出示三组对话 “站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根。树根回答： “站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根。树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。” 她问大门：“门先生，我的好朋友－－树在哪儿，您知道吗？”门回答说：“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。” 鸟儿问女孩：“小姑娘，