传统识字教学的优点及其对对外汉字教学的启示.pdfVIP

教 法 研 究 第 9 期(总第541 期） 传统识字教学的忧点及其对对外汉字教学的启示 余国江 [摘要」汉字教学是对外汉语教学中最困难的环节。 我国识字教学己有数千牟的历史，积累了许多宝贵的经验和方法，文章对此 进行了总结和研究，希望将其应用到对外汉字教学中，以促进和推动对外汉语教学的发展。 [关键词」传统识字 对外汉字教学 启示 [作者简介」余国江(1965 ），男，安徽合肥人，合肥学院教育系讲师，主要研究方向为语文教学法、对外汉语教学。 (安徽 合肥 z3O6O1） [中图分类号」G64z.41 [文献标识码」A [文章编号」1OO4 3985(zOO7）O9-O1zO-Oz 我国识字教学已有几千年的历史, 给我们留下了一笔宝贵 3.集中识字，教学效率较高。 我国古代识字教学效率较高O 的财富O 传统的识字教学和对外汉语教学, 尽管教学的对象不 两三千个常用字,学童一般在一年之内就可识完O 北齐书载, 同,但在教学内容~教学方法等方面,有其共性的地方O总结我国 李绘六岁时,花了不长时间,就学通了急就章;李铉九岁入学, 传统的识字教学经验~ 方法, 将其应用到今天的对外汉语教学 习写急就章O 汉代的许慎在其所著的说文解字叙中说,当 中,必将会拓展对外汉字教学的方法,丰富和发展我国的对外汉 时的学童,十七岁时能认字九千O 十七岁,也就是现在高中生的 语教学理论O 那么,我国传统识字教学究竟有哪些优点呢? 年龄,可是他们认得的字,比现在的高中生多得多了O 清人唐彪 一、我国传统识字教学的忧点 在其所著父师善诱法一文中说,小孩三四岁时,就可教其识 1.重??汉字教学，揭示汉字的特点。汉语最特别之处就是它 字,一年之中可识字一两千O 唐彪是清代富有经验的蒙师,这个 是 字本位 而非 词本位 O 汉字形~音~义一体化,个体突出,一 论断,当来自其教学实践O 当代著名教育家张志公先生,在系统 个汉字具有一个形体~一个音节以及一个(或几个)独立的意义, 地考察了古代的识字教学之后,得出结论,说古人 很突出的一 这些个体是一个个独立的成分,是语言的基础O从语法学的角度 个做法是在儿童入学前后,用比较短的一段时间(一年上下)集 来讲,汉语的句法结构序列是:字-字组-句子;印欧系语言的 中地教一批字--两千左右 O这个效率,比起今天的识字教学, 句法结构序列是:语素-词-词组-句子O 因此,汉语的基本结 显然要高得多O集中识字的优点是识字任务集中,教学目标明确 构是 字 ,印欧系语言的基本结构单位是 词 O 而单一,识字量大,为尽快进入阅读打下基础O 我国古代识字教 古人尽管