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9、母亲的恩情 【教学目标】 1.学会本课10个生字，认识“孟、缝、浴”。理解由生字组成的词语，会用“忙着”造句。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》，能读出课文中反问句，感叹句的语气。 3.能根据课文内容，说说《游子吟》的意思。 4.能从文中母亲和孟郊的动作，外貌（神情），语言从及心理活动等描写中理解母亲对儿子的关怀之情和儿子对母亲的感恩之心。 【教学重难点】： 能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句体会母亲 对儿子的一片关爱之情，并教育学生要知恩图报。 2、难点：理解古诗意思，体会诗人热爱母亲、不忘母恩的感情，深化学生的阅读感受。 【教具准备】： ①课文中的图片，生字卡片。 ②音乐《懂你》 ③小黑板，以及学生人手一张印着填空题的纸片。 ④搜集“岳母刺字”，“老牛舔犊”等图片。 第一课时 【课时目标】： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字。2．通过朗读，初步体会重点词语的意思。 【教学重难点】： 1、重点：有感情的朗读词语、学会本课生字。 2、难点：初步体会重点词语的意思。 【课时训练点】 正确、流利、有感情的朗读课文 工整、美观的书写“抚、摸、补”等几个左右结构的字 【教学过程】： 一、唱歌曲，导入课文。 1、唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的？ 2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。 二、揭示课题、解题，结合学习题中生字。 1、出示《游子吟》诗句。问：谁知道这首诗的题目和作者？ 板书：游子吟 孟郊（唐） 2、教师简介“孟郊”，揭示课题：母亲的恩情，“恩”用红笔，齐读“恩情”，再读课题。（出示生字、教认） 3、哪位小朋友来解释一下这个题目。 “母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意。 4.听录音范读课文，思考：课文内容和这首《游子吟》有什么联系呢？ （让学生懂得今天不但要学习这首诗，而且要学习这首诗背后的故事，而课文内容对学习诗句是有帮助的。） 三、初读指导。 1、课文中的诗句为单独一段，还剩几段？请在每一段的开头标上序号。 2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。 3、再读课文，一边读一边画出生字词 4、出示：缝补 针脚 几根 抚摸 报答 迟迟 寸草 永远 恩情 孟郊 沐浴 （1）指名试读生字词卡 说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？ （2）带读，开火车读 齐读 5.让学生说说以上词语的意思哪些你不懂？（可先请学生作答，教师适时补充纠正）。 教师讲解：“针脚”、“寸草”、“沐浴”。 6、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。 7、指名试读课文每一节，师生共同纠正 8、比赛读书 四、教学生字。 1、读读生字词 2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点？ 3、你怎样记住这些字？ 4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？ 5、学生描红，老师巡视指导。 五、十分钟练习 完成《习字册》 第二课时 【课时目标】： 有感情的朗读课文，背诵《游子吟》 能联系课文内容，说说《游子吟》的意思 对学生进行感恩教育。 【课时训练点】： 用“忙着”造句 2、说话训练：孟郊 _______ 身上的衣服，________着那又细又密的针脚，心里想，______________________________________________ 【教学过程】： 一、复习检查 1.指名读生字，开火车读词语。 2.指名分别朗读课文五个自然。 3.齐诵写在黑板上的《游子吟》。 二、图文结合，借文悟诗 过渡：同学们，这篇文章不但文字写得美，课文中的三幅插图画得也非常精美。描写这三幅插图的自然段是他们的“家”。谁能找到他们的家？ （一）学习第一自然段 1.第一幅图的“家”在哪里？指名读第一自然段，问： ①孟郊是哪个朝代的人？ ②他即将出远门，母亲是怎么做得？还会做些什么呢？ (深夜了，母亲还在为儿子细心的缝补衣裳。) ③儿子出远门，母亲担心吗？担心什么呢？还会担心什么呢？。 2.语言训练。 ①能用担心、牵挂的语气读出母亲内心活动的句子。 ②能与《游子吟》中的“意恐”联系起来理解母亲的内心活动。（通过对比读，抓住关键的词语读出人物的内心，教师适时加以评价。） ③用“忙着”造句。 把下列句子补充完整： 放学了，我忙着________________。 下班了，妈妈忙着_______________。 忙着：________________