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买球 ? 教学内容：教科书第82-83页的内容。 课型：新授课 教学目标： 1、经历8和9的乘法口诀的编制过程，会用8和9的乘法口诀计算表内乘法，能解决简单的实际问题。 2、结合直观图，发现9的乘法口诀的一些规律，能巧用双手记忆9的乘法口诀。 3、通过编制口诀，尝试运用类推的方法学习新知识。 教学重点：编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。 教学难点：在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。 教学准备：课件、实物投影。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 师：同学们，老师准备去购买一些体育用品，你们愿意和老师一起到体育用品店看看吧！（课件出示情境图。） 师：从图画中你都发现了哪些数学信息？ 学生交流自己发现的信息。 师：你们观察得真仔细，发现了这么多信息。那么你能提出哪些数 学问题？ 学生提出问题，可能有： A:1个足球8元，买8个足球一共要花多少钱？ B:我的问题是，1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱？ C:我想知道买8个足球和9个篮球一共要花多少钱？ 师：同学们提出的问题可真不少。接下来，老师就看你们是如何解决这些问题的。 二、小组合作，探索新知 1、解决问题一。 师：那我们先来研究“一个足球8元，买8个足球一共要花多少钱”，你能想办法解决这个问题吗？ 老师听到同学们说8×8，那么你知道得多少吗？该怎样计算呢？请小朋友们先独立思考，然后把你的计算方法和你的小伙伴交流一下。 学生先独立思考，然后交流。 师：完成了吗？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？ ﹙全体学生交流计算的过程及方法﹚。 师：同学们真善于思考，会学习。刚才大家根据我们以前学过的知识解决了8×8的计算问题。那么对下面的计算你们会吗？（课件出示） 球数／个 1 2 3 4 5 6 7 8 9 买足球的钱数／元 8 　 　 　 　 　 　 　 　 ﹙学生独立完成后同桌讨论，集体汇报﹚ 根据上面的计算，如果我们能够编出8的乘法口诀，是不是计算起来就又对快？小朋友们，你能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗？自己试试在课本上编写。 师生共同编写8的乘法口诀。（课件出示） 师：好，老师看到大多数的小朋友都已经编完了，我们大家一起来交流一下吧。 2、解决问题二。 师：同学们真能干，不但解决了第一个问题，还编出了8的乘法口诀。下面请同学们独立来解决“1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱”。 师：这么快就完成了？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的？学生交流算法。 师：你们的方法可真多，现在咱们就根据刚才的计算来整理一下吧。（课件出示） ? 球数／个 1 2 3 4 5 6 7 8 9 买蓝球的钱数／元 9 　 　 　 　 　 　 　 　 师：根据我们计算的结果，你能直接写出9的乘法口诀吗？ 学生独立在课本上完成编口诀（自己探索规律，根据前面的学习编写9的乘法口诀）。（课件出示） 师：8的乘法口诀和9的乘法口诀我们都编好了，说明同学们都聪明能干。 三、深入探究，寻找规律 1、师：既然同学们的表现都这么棒，那么现在请同学们认真观察8、9的乘法口诀，看一看你能发现什么？把你的发现先和小伙伴说一说，一会咱们共同来交流﹙学生观察、交流﹚。 师：刚才同学们观察和交流的都非常认真。接下来，哪小朋友先来汇报一下你发现的规律？ 学生集体交流8、9的乘法口诀中存在的规律。 师：我们班的同学既善于观察，又善于动脑，发现了8、9的乘法口诀中存在的很多规律，这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆，你就采用哪条规律。 老师也想交流一下记忆8和9的乘法口诀的方法。 （1）记忆8的口诀对口令游戏：男女生互对（先男后女，先女后男）。 1只螃蟹8条腿 2只螃蟹16条腿?? （2）老师把这个方法命名为“手指游戏”记忆法：（教师演示） 师生共同用手指游戏记忆法记9的乘法口诀。 四、联系实际，解决问题（课件出示） 1、一个足球8元，一个篮球9元，老师现在想买8个足球和9 个篮球一共要花多少钱？ 2、想一想、算一算： 9×4＋9=9×3－9=?????8×6－8=???? 7×8－8=????2×9＋9=?????7×9＋7=?? 3、“练一练”第1题。 提示学生首先要看懂图意，明确要算的是什么，再根据乘法的意义列式计算。 4、“练一练”第2题：让学生先理解题意，再独立解答。 5、“练一练”第4、5题：学生独立完成。然后全班交流。 五、课堂总结 师：今天这节课，我们通过买球，学习了8、9的乘法口诀。通过这节课的学习同学们有什么收获？（生：畅谈收获） ? ?