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　　浅析论如何最大优化英语角在中职学校英语教学中的作用的论文 论文关键词:中职英语教学;英语角;优化 　论文摘要:在中等职业技术学校“能力和素质”教育的前提下，英语角作为英语教学的必要辅助手段，发挥着十分重要的作用。文章主要探讨英语角如何最大优化湛江财贸中等专业学校的英语教学经验。 一、英语角在中职学校英语教学中的重要地位和必要性 当今社会的快速发展，对人才综合素质的要求不断提高。中等职业技术学校重点是培养素质教育的人才，是以学生获得实际技能为办学方向的学校，在中职学校的英语教学中也应始终遵循此方向，使“认知型、灌翰型、独奏型、封闭型、统型”的英语课堂教学模式得以改变。着重培养学生运用英语进行交际的能力，使听、说、读、写综合训练得到加强。当前，在职业学校中学能看懂英语课文、能用英文写简单书信的人不少，可是能听懂英语广播的人却不多，能用流利的英语交谈，或用英语进行日常会话的人则属凤毛麟角。这种是英语的“聋哑症”。可见“听”和“说”是目前在中职学校中学生学习英语的重点和难点。回顾近儿年我校英语角的活动，我体会到:英语角的确可为学生提供一个听、说语言学习环凌，它能培养学生语言交际能力，从而有效地提高了他们的英语水平。所以英语角是英语素质教育中的一个重要辅助手段。 二、湛江财贸中等职业技术学校英语教学现状和英语角开展情况 湛扛财贸中等专业技术学校是一所以文科类为主的国家重点中专学校，在这里英语教学担负着非英语专业的基础教学和商务英语专业的专业教学，担负着向社会翰出外贸型的人才。.正如上文所说，湛扛财贸中等专业学校英语教学也面临类似问题。当然英语教研组在安抖澈学方面努力因材施教，例如生本教育，编制校本教材，尽可能使教学满足不同水平学生的要求。但是，尽管在课堂上通过多种交际方式与学生互动，但授课班级过大或硬件设备的限制还是让教师无法做到面面俱到。即使是商务英语专业的学生，也有一部分无法熟练运用英语进行交流，更不用说运用英语处理工作。语言学习有赖于语言环境。但对于处于非英语语言环境下的学习者而言，除了在正式的外语教学环境里有进行知识和技能的学习及训练外，第二课堂的学习也是语言学习过程的重要环节。湛扛财贸学校自2004年起，每星期为学生举办一次校园英语角。活动存在至今，己经成为学生第二课堂活动中最普遍和拥有广泛学生基础的课外学习活动形式，也是学生重要的语言实践场所。笔者就湛扛财贸学校学生发出间卷143份，主要着眼于学生对语角活动的认识、参与日的、态度、活动表现、困难及效果，力求真实地反映学生英语角语言交际活动的现状。 表1所提供的是学生关于英语角必要性、参与日的、活动频率、准备情况等几个问题的调查反馈意见和数据资料。 　　数据可以得出以下结论: 　　(1)学生普遍认同英语角的存在，而且多数参与者希望通过英语角增加接触英语的机会。 　　(2)提高英语口语能力是学生参与英语角活动的主要目的。 　　(3)学生主动学习的意识不强，未表现出应有的积极态度。 　　表2所反映的是学生进入交际后的具体情况内容涉及交谈话题，活动表现、存在困难等。 　　综上所述可以看出: 　　(1)学生在进行交际时普遍存在语言知识和语言能力的问题。 　　(2)话题相关知识有限，妨碍参与者进行深层次、多视角的交际。 　　(3)学生不善于运用交际技巧。 　　表3是学生在英语角活动效果的自我评价。 表三反映，认为英语角活动效果好的学生人数，除二年级为25%,其余各年级都仅略高于250k;反过来，从总体上看，学生英语角的活动还没有取得最好的效果。 三、英语角低效探因 笔者认为，学生参加英语角活动效果不显著，其主要原因是: (一)学生对英语角活动认识不足 在主观认识上，不少学生把英语角简单看成是以英语为交际手段开展的一种课外活动，并没有主动地把它和语言学习有机地结合起来。这种认识在一定程度上影响着学生参与活动的态度。事实上，语言学习主要是通过课堂教学活动来实现的。课外括动被一贯地认为是丰富知识、开发兴趣的一种途径。它不同于严格意义上的具体课程的任务学习，不用刻意作出努力来完成。所以在对待英语角活动时，部分学生视它为接触英语的途径，以接受“熏陶”的态度进入英语角，希望在与别人的交际中能更多地感受语言，获取信息。由于他们没有进行任何语台或话题内容上的准备不易达到提高口语能力的日的。 (二)学生自主学习的意识和能力不强 学生参加英语角活动的频率、活动前的准备情况，都从不同侧而反映出学牛强烈的被动参与的倾向。这一方面与学生对英语角的认识不足有关，另一方面折射出传统教育模式的残留影响。教师往往忽视学生在学习中的主体地位，不注意驱动学生内在的认识动机，长此以往，造成学习自主意识和能力不强的缺陷。这种缺陷反映到英语角活动上来，使学生不善于以英语角为契机，