1.2.1 第1课时高中数学.ppt

1．理解并掌握排列的概念．(重点) 2．理解并掌握排列数公式，能应用排列知识解决简单的实际问题．(难点) 1．排列 一般地，从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素，按照_______________排成一列，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列(arrangement)． 2．排列数 从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素的_______________的个数叫做从n个不同元素中取出m个元素的排列数，用符号___表示． 1．将5本不同的数学教辅书放在同一层书架上，则不同的放法有(　　) A．50种　　　　　 B．60种 C．120种 D．90种 解析：将5本不同的数学教辅书放在同一层书架上，不同的放法共有5！＝120种． 答案：C 2．由数字1,2,3,4,5组成的无重复数字的四位偶数的个数为(　　) A．120个　 B．48个 C．24个　 D．12个 解析：先排个位，有2种方法，在排前三位，是从4个数中选3个数的排列，所以，方法数是A＝4×3×2＝24，根据分步计数乘法原理，得四位偶数的个数为2A＝48(个)． 答案：B 3．将2名教师，4名学生分成2个小组，分别安排到甲、乙两地参加社会实践活动，每个小组由1名教师和2名学生组成，不同的安排方案共有(　　) A．12种　　 B．10种　　 C．9种　　 D．8种 解析：将4名学生均分为2个小组共有3种分法，将2个小组的同学分给两名教师带有2种分法，最后将2个小组的人员分配到甲、乙两地有2种分法，故不同的安排方案共有3×2×2＝12种． 答案：A 4．用0、1、2、3、4五个数字组成无重复数字的四位数的个数是________个． 答案：96 1.排列定义的两个要素 一是“取出元素”，二是“将元素按一定顺序排列”，这是排列的两个要素． 2．对排列概念的两个关注点 (1)顺序性：每一个排列不仅与选取的元素有关，而且还与元素的排列顺序有关．选取的元素不同或虽元素相同但元素的排列顺序不同时都是不同的排列，只有当两个排列的元素完全相同且元素的顺序完全一样时才是相同的排列． (2)选排列与全排列：在定义中规定m≤n，如果mn，一般称为选排列；如果m＝n，则称为全排列． 3．排列中元素所满足的两个特性 (1)无重复性：从n个不同元素中取出m(m≤n)个不同的元素，否则不是排列问题． (2)有序性：安排这m个元素时是有顺序的，有序的就是排列，无序的不是排列．而检验它是否有顺序的依据是变换元素的位置，看结果是否发生变化，有变化就是有顺序，无变化就是无顺序． 【想一想】 (1)判断一个具体问题是否为排列问题的关键是什么？ 提示：关键是看在安排取出的元素时是有序还是无序，有序就是排列，否则不是． (2)由实数组成的排列与数列一样吗？ 提示：不一样．由实数组成的排列中的元素不能重复，而数列中的各项可以重复． 　 判断下列问题是否为排列问题． (1)选2个小组分别去植树和种菜； (2)选2个小组种菜； (3)选10人组成一个学习小组； (4)从1,2,3,4,5中任取两个数相除； (5)10个车站，站与站间的车票． [思路探究]　解决本题的关键是要明确排列的定义，看选出的元素在安排时是否与顺序有关，若有关，则是排列问题，否则就不是． [自主解答]　(1)植树和种菜是不同的，存在顺序问题，是排列问题． (2)(3)不存在顺序问题，不是排列问题． (4)两个数相除与这两个数的顺序有关，是排列问题． (5)车票使用时有起点和终点之分，故车票的使用是有顺序的，是排列问题． 1．解决本题的关键有两点：一是“取出元素”，二是“与顺序有关”． 2．排列的特点是“与顺序有关”．因此，判断一个问题是否为排列问题，只需考察与顺序是否有关，有关则是排列问题，无关则不是排列问题． 1．判断下列问题是否是排列问题： (1)某班共有50名同学，现要投票选举正、副班长各一人，共有多少种可能的选举结果？ (2)从2,3,5,7,9中任取两数分别作为对数的底数和真数，有多少不同的对数值？ (3)从1到10十个自然数中任取两个数组成点的坐标，可得多少个不同的点的坐标？ 解：(1)是．选出的2人，担任正、副班长任意，即与顺序有关．(2)是．显然对数值与底数和真数的取值的不同有关系，即与顺序有关．(3)是．点的坐标与横、纵坐标的取值的不同有关系，即与顺序有关．(4)不是．焦点在x轴上的椭圆，方程中的a，b必有ab，a，b的大小一定． 　 写出下列问题的所有排列： (1)从1,2,3,4四个数字中任取两个数字组成两位数，共有多少个不同的两位数？请写出这些两位数． (2)若直线Ax＋By＝0的系数A，B可以从2,3,5,7中取不同的数值，可以构成多少条不同的直线？写出这些直线的方程． [思路探究]　先画出树状图，再结合图