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　　浅议机能学实验教学平台的建设的论文 【摘要】医学机能实验室的建设是一项长期而重要的任务，本文结合我校近年来机能实验室的建设过程进行了探讨，从实验教学资源的整合，实验室在教学评估中进行的全面建设，更新教学内容、培养学生创新能力、实验考核方法的改革等几方面进行了总结与探讨。 【关键词】实验教学平台实验教学机能实验室 随着中等卫生职业教育办学指导思想和培养目标的转变，课程改革迫在眉睫。我们在新教育思想与教育观念的指导下，从2006年起，努力探索整合生理学、病理生理学与药理学3门课程的有效途径，将三门课程有机融合并编写了《医学机能学基础》教改教材和配套实验教材。医学机能学实验具有多学科交叉融合的特点和较强的实践性，使该门课程的教学成为促进学生全面掌握医学基础知识，并融会贯通理论、锤炼科学思维方式、孕育创新意识的重要环节，尤其是在进行了验证性实验的基础上，积极开设综合性实验，对提高学生的综合素质，培养学生实践能力方面起着关键作用，所以搭建科学完善的实验教学平台就显得尤为重要。 1建立机能学实验室，实现实验教学的资源整合和共享 为了加强实验室建设的统筹性，避免在仪器设备购置过程中的低水平重复，提高仪器设备的使用效率，我校在2006年结合生理学、病理生理学、药理学3个学科教学实验手段相似、理论教学紧密相关的特点，组建了机能学实验室。.我们把原有的生理学、药理学及病理生理学教学实验室合并到一起，整合3个学科所需的实验教学资源。整合后的机能实验室拥有3位实验教师，4个教学实验室，2个实验准备室，2个配药室及2个存放仪器及实验耗材的库房。大大提高了仪器的使用效率及教学效率，充分调动了实验教师的主观能动性，为更好地开拓学生的思维方法和科研能力、增强学生的创新意识，增加新的实验内容，创建了一个良好的平台。经过一年多的工作，我们实现了人、财、物多方面资源的合理利用和共享，体现了医学机能学实验的综合性、探索性、理论性、系统性和实践性等特点。同时，我们要求原来三门课程各自的三位实验教师在规定的时间内，除自己的主干课程外的其它两门课程的实验及机能综合性实验也要完全掌握，我们提出了“半年提高一年合格”的实验教师培养目标。到2007年，三位实验教师已经能够完全胜任机能学实验教学工作，且实验教学效果优良，多次受到同学好评。 2以教学评估为契机，促进实验室建设 2009年为了迎接自治区教育厅对我校示范性院校评估，我们本着以评促建，以评促改的原则，加大了实验室的建设力度，对实验室的环境进行了全面的装修改造，在施工的过程中，我们始终坚持从实验教学需要的每个细节出发，力求做到既保证实验室整体布局的美观，又要科学合理，方便学生进行实验操作。近两年来，我们在评估的基础上又对实验室的局域网及实验软件进行了全面的更新改造。我们做了如下工作：（1）实验台的设计，考虑到多台仪器摆放后电源线的排布会很乱，因此设计了一个隐蔽的走线盒，这样设计既整齐美观方便仪器检查，又避免了安全隐患。（2）根据教学需要精心设计了摆放试剂的架子、实验边台、洗刷池、水龙头的数目及安装的位置。（3）更新了教学设备，在原有bl-420e生物机能实验系统的基础上进行了升级，更新了计算机并配备了打印机。该系统不但可以全面替代过去二道记录仪、刺激器、放大器等传统仪器的功能，而且实验数据还可以通过生物信号采集处理系统进行显示、记录、保存、分析，大大地减轻了老师的负担，简化了学生的操作，实验现象观察效果直观、连续，提高了学生对实验的兴趣，加深了对理论知识的理解，且实验数据可由计算机重现，便于学生加深对实验内容的理解，提高了实验教学效果。（4）安装了多媒体教学设备，大大节约了实验课的讲授时间，把更多的时间留给学生进行实验操作，也使教学内容更加形象化，增加了学生的感性认识，提高了实验的实效性。通过对教学实验室从软件到硬件的全面改造，使我们的教学实验室面貌焕然一新，达到了教育厅对示范性院校实验室评优的标准，顺利通过了教学评估。 3更新实验教学内容，培养学生创新能力 机能学实验是研究生物正常功能、疾病发生及药物作用机制的综合性实践课程，它以动物实验为主要手段，采用离体和在体实验的实验方法，利用急性分离、离体灌流、气管插管、动脉插管、记录神经干放电等实验技术，从整体和器官水平上研究生物的生理功能；复制临床常见疾病的动物模型，研究疾病发生、发展规律以及药物的作用及其机制，将生理学、病理生理学及药理学实验有机融合，形成以器官系统教学为主线的机能学实验。我们组织相关学科教师，集思广益，从“三理”实验教学的角度出发，配合培养实用型技能人才的中职教育目标，编写了科学性、实用性强的《医学机能学基础》（新疆人民卫生出版社出版），该教材包括医学机能学的理论知识及医学机能学的基础性实验、综合性实验、综合原生理学、病理生理学及药