1211068初级汉语综合课教材词汇的复现王玉响 刘娅莉).pdf

初级汉语综合课教材词汇的 频率与复现 王玉响 刘娅莉 yxwang@ liuyali86@ UC Davis语言学系 北京大学对外汉语教育学院 2012年11月10日 〇、研究背景 第二语言习得中，词汇起着至关重要的作用（ Nation 1990；Laufer 1991）。 初级阶段，词汇是影响语言流利度最重要的因 素（陆俭明 2000；Vermeer 2001）。 教材是教师教学和学生学习的媒介。 教材词汇的选择和编排，最重要的依据是词频 和复现。（Nation 1999，2001；Ellis 2002） 一、研究内容、对象和方法 1.研究内容：词频和复现 词频：词在被调查语料中出现的频次； 复现数：词频减1。 2.研究对象： 《博雅汉语》（初级起步篇） 《中文听说读写》（Part I） 3.研究方法： 分词：分词软件结合人工干预： 中文助教软件(储诚志) 《现代汉语词典（第5版）》（中国社科院）； 统计及对比研究： 《现代汉语语料库词语分词类频率表》（国家语委） 二、理论基础 2.1 神经学； 2.2 认知心理学； 2.3 词汇重复出现的重要作用 二、理论基础 2.1 神经学 a神经元 b连接 词 汇 外界 事物 二、理论基础 2.2 认知心理学 二、理论基础 2.3 词汇重复出现对初级汉语学习者的重要作用 广度 深度 本文研究具体内容 初级汉语教材词汇的三个方面： 出现次数 出现间隔 出现时的义项及搭配 三、词汇的出现次数 3.1 关于词汇最低出现次数的现有研究 3次（柳燕梅 2002）、 3-5次（江新 2005）、 5次（Bunker 1988；Hors 1998）、 6次（Crothers Suppes 1967）、 7次（Krachroo 1962）、 9次（Rott 1999）、 10次（Webb 2007）、 20次（Waring Takaki 2003） 结论：出现次数越多，词汇越有可能被习得（ Bunker 1988；Rott 1999）。 三、词汇的出现次数 3.2 初级汉语教材的相关研究 1.相关实证研究： 柳燕梅（2002） 江新（2005） 出现次数和平均正确率的关系 词的平均正确率 0.9 1 0.9 0.8 0.8 率 0.7 确 题 0.6 0.7 正 标 0.5 轴 0.4 标 0.6 0.3 坐