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大学生交际心理学 ;齐平：发展研究部 手机 办公室:020  e-mail:qiping@gdpu.edu.cn;要求： 1.服从安排，组成活动小组，约10人一组，自选一位小组长，为小组自取一个名字。 2.上课按分组安排坐，课堂活动以此为单位进行。课后也力争有1次/周以上的活动。 3.上课有机会争取主动发言 4.课后主动与新同学交往，多与老师交流 5.作业：1) 小组讨论并记录内容; 2)课外实践活动; 3)其它 内容：由上课老师布置。;?? 小组讨论记录格式： 1.讨论题目 2.小组名称，组长及参加讨论的小组成员 3.缺席人员以及缺席原因 4.讨论时间 5.记录人 6.讨论内容;关于本课程的考试：;主要参考书： 陶国富、王祥兴主编 《大学生交往心理》，华东理工大学出版社，2003年6月出版。 是本哲雄（日）著，颜文君译 《人际关系心理学》北京：经济管理出版社，2005年3月出版。 自编教材：《大学生交际心理学》 ;教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》教高〔2007〕2号中明确提出： ;“没有交际能力的人，就像陆地上 的船，永远到不了人生的大海”。 ;人际关系并非只是沟通应对的技巧，而是在自我与群体的互动之间建立起一种正确的生活态度。 ——是本哲雄（日）;1.归因为别人会拉关系，讨好老师——自己也学 着做 ————变得世俗起来 2.归因为同学老师不理解， —— 灰心丧气 ——人际交往更加悲观 3.归因为自己太差劲，太无能 4.归因为自身条件不够，——认真分析原因： 不适合当干部——开心干别的事，积极面对同学和老师 能力还差点——争取在其他场合锻炼自己,下一次再来竞选;第一章 人际交往心理概述; 一、人际关系的概念与功能 （一）人际关系的概念 人际关系是指个体间通过直接交往而形成的心理关系。 内涵是个体之间的心理上的关系，表现为亲近或疏远、友好或敌对等心理上的距离。; 人际关系形成的心理因素： 是认知、情感和行为三方面心理因素互相作用 的整合。 认知因素— 是指对交往者及双方关系的知觉，即个体对于与某人及双方关系的认识和看法； 情感因素— 是指对交往者情感上的好恶程度及对交往现状的满意程度； 行为因素— 是指具体的人际交往行为。;(二)人际关系的状态 ;二、人际交往对大学生的功能 1．有助于大学生增强获得信息的意识。; 2．有助于大学生的社会化。 ; 3．有助于大学生心理健康。 健康人格的标准: 1) 和谐的人际关系 2) 良好的社会适应能力 3) 乐观向上的生活态度 4) 正确的自我意识 5) 良好的情绪调控能力 心理健康的10大标准.doc 4．有助于大学生自我认识的提高。 5.有助于大学生个性的完善 。; 三、大学生交往的心理动机 1．认识他人，以增加品评的客观性；了解自己，以增加自我感觉的准确性 2．获得积极经验，减少消极教训，为未来的发展创造机会 3．显示自我价值，以获得满足感和自信心 4．积极参与交往活动，以获取精神上的愉悦;第二节 人际交往的心理模式与类型 ;2．大学生服务性人际交往 大学生服务性人际交往是指大学生通过为他人志愿服务建立人际关系或建立契约型服务关系的人际交往。 3．大学生维系性人际交往 所谓维系性人际交往是指维持和发展已经建立起来的友谊、爱情或其他类型的人际关系所进行的人际交往。; 二、人际关系的类型 1．按人际关系社会角度来划分 人际关系主要表现为以下三个方面： 一是血缘关系。 二是地缘关系。 三是业缘关系。;2．按人际关系性质划分 一是相容性人际关系 二是不相容人际关系