玄武区教师进修学校[8).ppt

课与;课与;目的：促进教师发展，提高教师的业务素质和教学质量。;“品课”，是听课、观课、评课、议课的更高一层次的追求，是一种境界，包含“关爱他人，善待自己”的人生哲理。; 现代教学理论认为，教学的本质就是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程，其目的在于促进学生的发展。 它有五个要义：;对于教师的教，听课时重点应该关注的是： ;对于学生的学习活动，听课者应该关注：;课堂教学导入技巧 ; 著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”好的开头是课堂成功的一半。课始的导入可以帮助学生调整好情绪，尽快进入学习状态；激发学生的学习动机；为新任务的学习提供背景铺垫等途径让学生进入课堂学习。;举例：初一信息技术《表格制作》;设计意图： 利用智力题引入，激发学生的兴趣，使学生真正体会到生活中利用表格来解决问题的有效性。将所学跟日常生活相联系，培养学生学以致用的能力。; 考考你！;一天，我像往常一样，起床后就去照镜子，可是出现了一件怪事，镜子里出现的竟然是我最讨厌的Jerry,这可把我给气坏了！同学们，你能把Jerry赶走，让我在镜子里看到自己吗？;我的心愿;举例二：小学信息技术《巧图变变变 》 知识与技能：掌握对图形进行翻转/旋转的方法。 掌握对图形进行拉伸/扭曲的方法。 过程与方法：感受对图形进行变形的操作过程，掌握图形操作的基本方法。 情感态度价值观：培养学生的创新意识，提高学生的审美情趣和动手操作能力，强化学生自主学习和团结协作的意识，让学生在生活中感受美，创造美。; 导课是一种富有魅力的教学艺术。不管运用什么方式，我们教师在具体实施过程中要注意遵循以下原则：; 比喻，是指描述事物或说明道理时，用与其有相似之处的别的事物或道理来打比方。所谓教学比喻，就是把这种修辞方法移植到课堂上，用学生熟知的且与新知识有某些相似特征的事例,对应说明新知识的疑难之处，配合正面讲解，以达到教学目的。; 意思是说巧用比喻有助于讲清道理。课堂教学中知识的传授主要通过教师的语言表达来实现。而教师语言表达能力的强弱，直接影响教学效果的好坏。著名作家秦牧把比喻称为“语言艺术中的艺术”。课堂教学语言属于语言艺术的范畴。因此比喻艺术在课堂教学中的应用理应受到高度的重视。;1、刚买回来的磁盘（又称“白盘”）——比作一间什么东西都没有的房间。;7、文档的分节—甘蔗的节、竹子的节;“君子之教，喻也。”——《学论》;简要的课堂小结;简要的课堂小结;（2）有话直说——传道教育 　　“师者，传道、授业、解惑也。”为人师者，不能仅仅传给学生书本中的知识，更重要的是挖掘课本知识的精髓，把握好中心，直抒胸意，适时地给予学生做人的道理。正如苗圃中的花，栽下去而不给予它足够的水分、养料和阳光，它是无法开出漂亮的花朵的。;（３） 慢话快说—快刀斩乱麻一片 　　抢答是一种能迅速调动学生的积极性的竞赛形式。教师在课堂结束语中采用慢话快说法，以一“快”字让学生来增加气氛，就能有效地巩固知识，并在课堂结束时形成一个小高潮。;（４）有话不说——此时无声胜有声　 　　这里有话不说作两种理解， 　　一种是尽量少说，接近于不说。即老师设计练习来结束课堂而尽量不使用结束语。 　　另一种是有话不说，实际上是师话生说，即教师不讲，学生讲，让学生自己来结束这堂课“授人鱼不如授人渔”，这种方法更加充分发挥学生的主体作用，提高学生学习的积极性和综合概括能力，尤其有助于学生能力的培养提高。此时教师的无声胜有声。; 课堂结束语仅仅是一种手段，它需要与其它形式相结合，才产生理想的效果； ; 品课的多维度：在品课的过程中，不停地转换自己视角，从不同的角度来品味、审视被听的课堂：; 站在上课者的角度来品味—— 课前“我”的准备怎样？ 学情的预见、任务的设计合不合理？ 任务设计的层次性体现了吗？ 哪些新课程理念在本课中表现得淋漓尽致？ 本课中最成功的教学环节有哪几个？ 本节课中引用了多少与生活息息相关的例子？ 本节课中有几个可以让学生彻悟的比喻？ 本课中设置的教学情境起到了预想的效果吗？ 本课中师生、生生情感传递、心理交流有特色吗？ 众多的评课意见，你都能认同吗？你最感兴趣的是哪几条？; 站在听课者的角度来品味—— 作为欣赏者，“我”最赏识本节课的哪些方面？ 作为评价者，“我”给本节课打上哪些评语？ 作为指导者，“我”为本节课提出哪些指导性意见？ 作为研究者，“我”给本节课提出哪些