侯家庙中中青年教师培训计划.docVIP

PAGE  PAGE 8 宣化区侯家庙中学 中青年教师研修方案 2012年2月 一、背景分析 中青年教师是学校的未来，中青年教师是学校的希望。 我校现有中青年教师25名，他们都工作在教育教学第一线。他们是一支充满生机，乐于进取，奋发向上，大有希望的教师队伍。但也存在一些问题。如：教育教学理论不系统；学科素养需进一步提升；教师对新形势下学生的学习状况了解不够，教学方式单一，教学科研意识不强等。所以必须加强对中青年教师的培养。从本学期起，我校将对青年教师的培养工作放到重要位置，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、敢放手；生活上多关怀，送温暖；为他们的成长创造良好条件，提供展示平台，促使他们在各个方面更上一个新台阶。 二、指导思想： 为促进我校师资队伍专业化发展，深化教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。学校决定，教师实施有计划地培养，逐步提高教师的教育教学水平。 三、工作目标： 1、培养中青年教师热爱教育事业,具有良好的师德修养、现代教育观念和创新改革意识。 2、培养中青年教师及时了解国内外最新的教育教学理念,了解教学的发展趋势，熟悉掌握先进的教学方法，提高教学基本技能。 3、提高中青年教师学科的专业素养，提升学科教学水平，创新教学设计，为形成独特的、个性化的教学风格奠定基础。 4、使中青年教师成为我校一线教师骨干，承担起我校教学的主要重担，成为各学科教学的带头人，教学科研能力和教学示范能力的典范。 5、促使中青年教师进一步树立终身学习的观念，自觉提升自己，带动我校教师队伍，实现学校教师共同成长的远景。 四、研修方案： 第一阶段（2012年3月——2012年7月）教育教学理论的研修。 本阶段目标：使中青年教师树立“爱校敬业，为人师表，教书育人，严谨笃学，终生学习”的观念，增强教师忠诚教育事业的责任感、使命感和提高教学质量的自觉性，并能系统掌握教育教学理论；撰写出结合自身实际的高质量学习心得。 本阶段任务：认真学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的 ；广泛地阅读各类有益的教育教学书籍，特别是最新的教育教学理论，不断构建、丰富自己的知识结构。 第二阶段（2012年9月——2013年1月）教育教学理论的实践。 本阶段目标：中青年教师能够积极参加市区组织的优质课，说课标，教学论文，德育论文等比赛活动，并获得成绩；对班级管理大胆创新并实践；能够对中学生进行心理辅导。 本阶段任务：积极参加培训和教研活动；上公开课、心理辅导课，用压力给自己动力；增强科研意识，广泛收集阅读教科研信息；勤写读书笔记，进一步提升自己的理论水平；对所学到的教学，班级管理，学生心理等理论进行实践研究，以教学随笔或日志等形式记录。 第三阶段（2013年3月——2013年7月）教师自我反思与提高，经验交流。 本阶段目标：教师能够对自己的教学行为，进行理性的思维，实现自己与自己对话。把教材、学生这些客体作为研究和认识的对象，把自己的教学行为和过程也作为研究和认识的对象，把教学行为和教学反思紧密地结合起来，使自己的教学行为受到理性思维的审视。进而发现自己教育教学的不足之处，并能够进一步改进，使自己的教育教学水平上到新台阶。 本阶段任务：在实践后探求、感悟、经验交流。一方面勤思考，结合自己工作的实际情况，想方设法做到因材施教。另一方面重反思，根据自己的教学行为、教学方法和教学效果进行反思，不断改进提高。 第四阶段（2013年9月——2014年1月）总结与回顾。 本阶段目标：将前三阶段的研修活动中取得的研修成果进行总结，推广。能够立足我校实际，形成特色的教学风格；树立我校中青年教师榜样；制定下一轮教师培养方案。 本阶段任务：参加研修的中青年教师以主题报告，经验交流，教育教学案例等形式展示研修成果。专家领导对中青年教师的研修成果进行评比，推选出校级优秀中青年教师。 五、学习内容与培养模式。 学习内容：师德建设，教学理论，教育方法，班主任工作经验，班级管理，学生心理，当前教育热点问题，教研组，年级组经验等。 培养模式:集中学习与自我研修相结合。 1、听：听专家讲座，听主题报告，听经验交流。 2、看：看优秀班主任视频，自学教育教学理论。（教学理论，班级管理，心理学等） 3、谈：谈心得，谈经验，谈自己的成功（借鉴）与失败（避免）。 4、写：写教育教学案例。 5、思：反思自己的教育教学得与失。 6、创：对现有的教育教学方法依据我校实际情况进行创新。 六、研修要求和相关事项： 1、培训时不做与培训无关的事。 2、树立时间观念