高中语文写作议论文：命题练习.pptVIP

;从整体看，“挤”的基本义有四个： ①（人、物）紧紧靠拢在一起或（事情）集中在同一时间内； ②在拥挤的环境中用身体排开人或物； ③用压力使从孔隙中出来； ④排斥或排挤。 而“挤”的引申义应是指一种团结（由①引申）、竞争（由②④引申）、奋斗（由③引申）的精神。 “挤”可以是主动的，也可以是被动的；有积极意义，也有局限性。 从命题意图上看，出题者不是在让人来消极的面对“挤”这样一种社会现象，而是在引导大家思考，当“挤”成为一种社会实际状况的时候，我们该怎样去对待：; 文章可以正向立意，积极的去面对，指出“挤”是一种积极向上的人生态度，一种不甘示弱、奋勇争先的精神；而这种“挤”的态度和精神则是时代的需要，是促进社会进步的需要， “挤”有助于人生焕发光彩。也可以超然的去面对，谈不挤。 亦可反向立意，从道德层面去面对，批评我们特别喜欢“挤”的心态，指出这种“挤”其实反映出的是我们素养上的一种缺陷，等等，给人们下一剂猛药，唤醒一味盲目去“挤”的人们。;存在问题 ;在议论文写作方面，主要存在如下问题：　　①停留于“是什么”式的表象描述，而缺少“为什么”的理性分析。比如很多同学在文章的主体部分罗列了“挤”的种种表现，却没有分析“挤”的内涵或本质、“挤”的危害或意义、对待“挤”的心态或认识等，比较肤浅。;②并列式的“伪议论”。中间三段贴标签似的“观点＋例子”，且例子老长。三部分有的内容重复，有的又缺少必然的逻辑联系。没能深入挖掘“挤”之内蕴，没有自己对问题的理性分析。比如有同学的分论点是“挤是一种催化剂”、“挤是一种粘合剂”、“挤是一种动力源”，全文缺少统一集中的中心，而且没有议论文应有的事理分析。;③停留于概念边缘的泛泛而谈，而没有对概念的精准剖析。比如很多同学视“挤”为一个笼统性概念，空谈“挤”需要的条件或“挤”对人生的意义，开口大却无内涵。;;;⑤包罗万象式地乱写。什么歌都能唱，什么曲都能弹，什么内容都是“挤”！学生引用材料牵强附???，把不能论证观点的材料强扭在一起，拉过一个历史人物，再加上“挤”字，不管内容一致否，也不管能不能证明观点。如写陶渊明因为“挤”，才在文学史上留下了地位；司马迁因为“挤”，才创作出了《史记》；居里夫人因为“挤”，才发现了镭等等。;学习建议;;;