小学数学教学方法1.pptVIP

;;;;;;;;;;;;;;20 + 60 =;45 － 30 =;40 + 32 =;49 + 7 =;34 + 21 =;34 + 21 = 55;;;;;19+;19+;19+;+25;+25;+25;;33元;28元;33元;33元;33元;33元;你们真棒!;一复习引入，直奔主题;二动手操作，探索方法;三拓展运用，实践感悟;一、两个转化;二、做好图画情境问题与情境文字应用问题的恰当过渡 遵循低年级儿童的年龄特征，一年级可以多呈现一些图画情境图，有利于激发学习兴趣，帮助儿童身临其境地了解题意。根据教科书中提出的问题，引导儿童从情境中去寻找相应的有用的信息，自己去发现问题，“你还能提出什么数学问题？”并注意启发学生学会有条理地表述图意，为正式解决问题打下良好的基础。; 进入二年级，教材可以逐步出现一些或半图半文、或表格式的、或直接用文字叙述的应用问题，以培养他们初步的抽象概括能力。图画情境在低年级是必要的，但不能只停留于此而过分迷恋。 文字应用问题与图画情境题提供的都是数学情境，不同的是前者提供的情境是概括的、理性的、经过提炼的，解答这种言简意赅的数学问题是实行第二个转化的必需，同时也是数学的本意所在。;;;;;;1．水果店运来20箱苹果，每箱15千克，每箱售价35元。（1）这些苹果一共有多少千克？（2）这些苹果一共可以卖多少元？2