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　　浅谈培养学生的意志品质的论文 【摘要】小学生、或初中生大多都有着意志薄弱，缺乏毅力和自觉性，缺少坚韧性的心理特点。主要表现为：当遇到稍复杂的问题时就退缩，或只是草草了事，随便应付；依赖性较强，啥事都犹犹豫豫，优柔寡断，没有果断性，只等老师“点拨”；学习上懒于动脑筋，惰性，没耐性；干什么事都没有长性，总是半途而废，不能坚持；自己控制不住自己，自制能力太差……。 【关键词】意志品质；明确目标；正面教育；惩罚 目前，就我所在的学校及周边学校的小学生、或初中生大多都有着意志薄弱，缺乏毅力和自觉性，缺少坚韧性的心理特点。主要表现为：当遇到稍复杂的问题时就退缩，或只是草草了事，随便应付；依赖性较强，啥事都犹犹豫豫，优柔寡断，没有果断性，只等老师“点拨”；学习上懒于动脑筋，惰性，没耐性；干什么事都没有长性，总是半???而废，不能坚持；自己控制不住自己，自制能力太差……。在中高年级表现较为突出，由此也逐渐发展为一种厌学的现象。 究其原因有多方面的，有家庭的，也有学校的。我所在的学校周边的家庭主要有这两种情况：一种是对孩子过度溺爱，以“保姆”式的方法，从衣、食、住行统包到底，唯恐累着、饿着、冻着孩子，从学前班一直“陪读”到六年级。那些从磨难中、从艰辛中走过来的父辈们，生怕孩子也受自己经受过的磨难和艰辛，生怕孩子不能过上比自己更幸福、更快乐、更完美的生活，从而就无限制地娇宠孩子，甚至一味地溺爱孩子。.cOm另一种是对孩子的成长不闻不问，有吃的给他就行了，以工作忙为由，采用的是“放羊式”，或是托付给爷爷奶奶养着的“半留守儿童”。这两种家庭的孩子在家里都没愁吃没愁穿，一点家务工作都没有。前者的孩子一天就是衣来伸，手饭来张口；后者的孩子就是随遇而安，糊里糊涂过一天。学校呢，整天都在“减负”，减来减去，学生作业少了，为了安全各种活动也少，可得到的相应的锻炼更少了。加上学校教师再也不能体罚、或变相体罚学生，很多教师连大声批评都不敢了，只有表扬之声，没有批评之音。这样做的不良后果——造成青少年学生的意志薄弱现象。 让我们看看现实中的学生吧： （1）“个性”十足，缺乏意志，生活能力差。当前少年儿童，特别是独生子女中普遍存在着孤傲的现象。有位女大学生第一次进军校浴室洗澡时，急得直哭，站在水笼头下面，她不知该怎么洗澡，因为18年来，都是她妈妈给她洗的。 （2）兴趣不专，见异思迁，缺乏持之以恒的精神。如，新玩具只玩一会儿就弃而不再理了，再有新玩具又只玩一会儿。好多儿童玩具成箱，但总觉得没什么可玩的。据有关研究指出，在三十分钟内某些儿童会改变自己的计划达10次以上。进入学龄期后，相当一部分学生听课或写作业注意力总是不集中，极易受外界的影响和干扰，缺乏坚持性和恒心。 （3）意志脆弱，缺乏承受挫折的能力。由于骄纵任性，许多孩子从幼年起就碰不得、说不得，一旦老师、家长对其错误进行批评、指责，内心就接受不了，或者撒泼耍赖，或者嚎陶大哭不止，直到老师、家长向他表示歉意才算了事。另外，有的孩子自暴自弃，甘于沉沦，或者是忍受不了周围环境的某种刺激，轻易选择轻生的道路，或是把愤恨、怒气发泄在他人身上。 我想问问大家，你们除了关注培养孩子的分数，关注孩子“听话不听话”外，关注过孩子的意志品质吗？苏霍姆林斯基说：“从童年起就要学会支配自己，命令自己，掌握自己，要迫使自己去做应该做的事情”。我想，如果我们老师、家长从孩子小的时候就这样有意识培养孩子的意志品质，那么随着孩子年龄的增长，在不同的成长阶段就会做他该做的事情了。通过研究发现：有意志的学生，通过主动的观察，会把无意记忆很快转化为有意记忆；在大体相同的环境和教育条件下，意志坚强的学生，学习成绩较好，能力发展较高；意志薄弱的学生，难以充分发展其能力；凡具有优良的意志品质的学生，学习成绩就有53.7％的属于优等，意志品质薄弱的只有17％的属于优等，58.7％学业成绩的差。美国心理学家推孟对千余名天才儿童进行了追踪研究。30年后，在800名男性被试者中，将其中成就最大的20％与没有什么成就的20％的人做比较，发现他们之间最明显的差别不在智力的高低，而在意志品质的不同。 我们在日常生活中可以观察到：凡是有成就的人，对所从事的工作都有忘我的牺牲精神，执着地追求自己所认定的目标，知难而进，不屈不挠；而那些无成就者，大都意志薄弱，知难而退，消极适应。 一个人的性格如何，跟他一生的发展、生活、工作乃至身体都有直接的关系。有一句流传很广的话——性格即命运。人的性格由四方面主要内容构成：对现实对自己的态度，意志，情绪，理智。它们形成一个统一的整体，成为性格。每个人有每个人的性格特点，自然有优劣之分。好的性格，在这四个方面的表现都是上乘，缺一不可。其中意志起着特殊重要的作用，既能调控态度，又能调控情绪，并且促进和保证理智的充分发挥