2010年2月2下教材分析演示文稿1材料.pptVIP

义务教育课程标准实验教科书 ;;;;丰富性: 教材内容是丰富的,呈现形式和教学方法是丰富的。 发展性: 教材结构是可持续发展的，教学方法是开放的、发展的。 ;;;;; 课程标准中的学段目标 第一学段（1---3年级） 知识与技能： 经历从日常生活中 抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单的分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。;;;;;;;;;实施内容;;;单元学习内容的前后联系 ;第一单元 解决问题;;通过创设情境，发现问题，解决问题。;;;;;第二单元? 表内除法（一） ; 后续学习的相关内容 二下： 表内除法（二） 三上： 有余数的除法 三下 ：除数是一位数的除法 四上： 除数是两位数的除法;课时安排建议;;;;;;;;;;教学目标 1．让学生经历用7～9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 2．使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。 3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。;教学重点： 一是使学生熟练应用乘法口诀求商： 二是使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一 个数的几倍的数量关系，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。 教学难点： 应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。 ;第四单元 表内除法（二） 单元学习内容的前后联系;课时安排建议;;教学时注意：1、让学生在充分的操作活动和简单的语言表述中，领会“一个数是另一个数的几倍”的含义。 包含（1）是两个数量在比较；（2）用其中一个量作标准，另一个量包含了几个它就是它的几倍。 2、通过操作活动和积极思考，体会生活中的许多数量之间都存在着倍数关系。 3、注意学生之间的思维水平的差异。; ; 1、让每一位学生真正理解题意。 2、采取自主探索的学习方式让 学生各自独立思考，寻找解决问题的思路，并尝试解答。 3、注重解题思路的交流、学习。 4、通过解决问题，体会生活中和数学的密切联系。;第四单元 表内除法（二）;;;第五单元 万以内数的认识 单元学习内容的前后联系 ;;;;附件一;;;; ;第六单元　克和千克 教学内容 认识质量单位克和千克。;第六单元　克和千克 教学目标 1. 在具体生活情境中，使学生感受并认 识质量单位克和千克，初步建立1克 和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2. 使学生知道用秤称物体的方法，能够进 行简单的计算。 3. 在建立质量观念的基础上，培养学生估 量物体质量的意识。;第六单元 克和千克 单元学习内容的前后联系 已学过的相关内容 一下： 认识人民币 认识时间 二上： 认识长度单位厘米和米 本单元的主要内容 克和千克 后续学习的相关内容 三上：测量 三下：年、月、日及24时计时法 ;第六单元　克和千克;;;教学目标 1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。 2、使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。 3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 ;;第七单元 万以内的加法和减法 （一） 单元学习内容的前后联系 已学过的相关内容 一下： 100以内的加法和减法(一) 二上： 100以内的加法和减法（二） 本单元的主要内容 万以内的加法和减法 后续学习的相关内容 三上：万以内的加法和减法（二） ;;;;;第九单元：找规律 一、教学内容 在学习了简单的图形和数字的排列规律后，探索图形和数列的排列规律。 图形的变化规律 数列的变化规律 例1 例2 ;教学目标 1.使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动 发现图形和数字的排列规律。 2.培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。 3.培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数 学去创造美的意识；使学生知道生活中事物 有规律的排列隐含着数学知识。 ;第九单元 找规律 单元学习内容的前后联