(8月2日星期日)八年级上下全册串讲知识点总结.docVIP

PAGE  PAGE 11 八年级上下全册串讲知识点总结(8月26日星期日) 一、八年级全册目录： 八年级（上） 第11章? 全等三角形（▲！） 11.1 全等三角形 11.2 三角形全等的条件 阅读与思考 全等与全等三角形 11.3 角的平分线的性质 第12章? 轴对称 12.1 轴对称 12.2 轴对称变换 12.3 等腰三角形 第13章? 实数（▲！） 13.1 平方根（3） 13.2 立方根（2） 13.3 实数（2） 第14章? 一次函数（▲！） 14.1 变量与函数 14.2 一次函数 14.3 用函数观点看方程（组）与 不等式 14.4 课题学习选择方案 第15章? 整式的乘除与因式分解（▲！） 15.1整式的乘法 15.2 乘法公式 15.3 整式的除法 15.3 因式分解 八年级下 第16章? 分式（▲！） 16.1 分式 16.2 分式的运算 16.3 分式方程 第17章? 反比例函数（▲！） 17.1 反比例函数 17.2实际问题与反比例函数 第18章? 勾???定理（▲！） 18.1 勾股定理 18.2 勾股定理的逆定理 第19章? 四边形（▲！） 19.1 平行四边形 19.2 特殊的平行四边形? 19.3 梯形? 第20章? 数据的分析 20.1 数据的代表 20.2 数据的波动 20.3? 课题学习? 二、主要知识点总结： 一）、第11章? 全等三角形（▲！） 1、知识框架： 2、证明两三角形全等或利用它证明线段或角的相等的基本方法步骤： ①、确定已知条件（包括隐含条件，如公共边、公共角、对顶角、角平分线、中线、高、等腰三角形、等所隐含的边角关系），②、回顾三角形判定，搞清我们还需要什么，③、正确地书写证明格式(顺序和对应关系从已知推导出要证明的问题). 3、全等三角形问题中常见的辅助线的作法 常见辅助线的作法有以下几种： 遇到等腰三角形，可作底边上的高，利用“三线合一”的性质解题，思维模式是全等变换中的“对折”． 遇到三角形的中线，倍长中线，使延长线段与原中线长相等，构造全等三角形，利用的思维模式是全等变换中的“旋转”． 遇到角平分线，可以自角平分线上的某一点向角的两边作垂线，利用的思维模式是三角形全等变换中的“对折”，所考知识点常常是角平分线的性质定理或逆定理． 过图形上某一点作特定的平分线，构造全等三角形，利用的思维模式是全等变换中的“平移”或“翻转折叠” 截长法与补短法，具体做法是在某条线段上截取一条线段与特定线段相等，或是将某条线段延长，是之与特定线段相等，再利用三角形全等的有关性质加以说明．这种作法，适合于证明线段的和、差、倍、分等类的题目． 特殊方法：在求有关三角形的定值一类的问题时，常把某点到原三角形各顶点的线段连接起来，利用三角形面积的知识解答． 例题: (一)、倍长中线（线段）造全等 例1、如图，△ABC中，BD=DC=AC，E是DC的中点，求证：AD平分∠BAE. 例2、以的两边AB、AC为腰分别向外作等腰Rt和等腰Rt，连接DE，M、N分别是BC、DE的中点．探究：AM与DE的位置关系及数量关系． （1）如图① 当为直角三角形时，AM与DE的位置关系是 ， 线段AM与DE的数量关系是 ； （2）将图①中的等腰Rt绕点A沿逆时针方向旋转(090)后，如图②所示，（1）问中得到的两个结论是否发生改变？并说明理由． （二）、截长补短 1、如图，中，AB=2AC，AD平分，且AD=BD，求证：CD⊥AC 2、如图，AC∥BD，EA,EB分别平分∠CAB,∠DBA，CD过点E，求证;AB＝AC+BD 3、 （三）、平移变换 例、如图，在△ABC的边上取两点D、E，且BD=CE，求证：AB+ACAD+AE. （四）、借助角平分线造全等 1、如图，已知在△ABC中，∠B=60°，△ABC的角平分线AD,CE相交于点O，求证：OE=OD 2、如图①，OP是∠MON的平分线，请你利用该图形画一对以OP所在直线为对称轴的全等三角形。请你参考这个作全等三角形的方法，解答下列问题： （1）如图②，在△ABC中，∠ACB是直角，∠B=60°，AD、CE分别是∠BAC、∠BCA的平分线，AD、CE相交于点F。请你判断并写出FE与FD之间的数量关系； (第23题图) O P A M N E B C D F A C E F B D 图① 图② 图③ （2）如图③，在△ABC中，如果∠ACB不是直角，而(1)中的其它条件不变，请问，你在(1)中所得结论是否仍然成立？若成立，请证明；若不成立，请说明理由。 五、旋转 例1 、正方形ABCD中，E为BC上的一点，F为CD上的一点，BE+DF=EF，求∠EAF的度数.