观摩(硫的化合物)复习课评课.pptVIP

观摩 《硫的化合物》复习课评课;教学目标;2、过程与方法 （1）通过实验装置分析SO2性质，从而加强对性质的认识；对分析结果进行总结，加强和巩固研究物质化学性质的思路和方法； （2）通过氧化还原反应的方程式的编写加深对氧化还原理论的认识，综合应用化学知识。 （3）通过对SO2的制备的分析从而构建含硫化合物的知识网络； （4）通过落实相关反应方程式和对问题的分析解释，加强学生正确使用化学用语表达能力和语言表达能力。;3、情感态度与价值观 （1）通过引入培养学生科学、客观、辩证地看待问题的观念，树立一分为二的哲学思想，认识化学研究的方向就是趋利避害。 （2）在教师的引导下学生自主地探究问题并得到合理结论，使学生获得成就感，从而激发学生的学习兴趣。 （3）及时地肯定和表扬提升学生对自我的认可，增强自信 ;【重点难点】 教学重点：SO2的化学性质、探究物质化学性质的思维程序和实验设计 教学难点：SO2的还原性拓展提升、应用化学知识和方法解决问题 【教学方法】问题讨论法; SO2是大气的主要污染物，而化工生产中的重要角色-----硫酸的制备却离不开SO2，化学研究的方向就是趋利避害。;教学过程—环节一;问题情境有利于激发学生的化学学习兴趣和探究欲望 ;【问题二】1、丙组同学将相关的含硫物质分为如下表所示3组，第2组中物质X的化学式是??? ?? 。 ;重新审视两组实验提出的问题及答案，请完成1、归纳总结出SO2的性质。2、归纳研究物质的化学性质的思路和方法。（物质的分类很重要）;教学过程——环节三;教学过程—环节四;教学过程—环节五;教学过程—环节五;*;*; 一节课的评价标准 ;三、教学方法（体现训练意识） 1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基” 2、教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际 3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效 4、从实际出发，运用现代教学手段 四、情感教育（体现情感意识） 1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创造新能力 重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养 五、教学基本功（体现技能意识） 1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象 2、教态亲切、自然、端庄、大方 3、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚 4、能熟练运用现代化教学手段 5、调控课堂能力强 六、教学效果（体现效率意识） 1、教学目标达成，教学效果好 2、学生会学，学习生动，课堂气氛活跃 3、信息量适度，学生负担合理，短时高效 七、教学特色（体现特色意识） 1、教学有个性特点 2、教师形成教学风格;某学习小组探究浓、稀硝酸氧化性的相对强弱，按下图装置进行实验（夹持仪器已略去）。实验表明浓硝酸能将氧化成，而稀硝酸不能氧化。由此得出的结论是浓硝酸的氧化性强于稀硝酸。 可选药品：浓硝酸、3mo/L稀硝酸、蒸馏水、浓硫酸、氢氧化钠溶液及二氧化碳;实验探究 关于SO2制取及性质实验 【实验探究1】某研究性学习小组为研究Cu与浓H2SO4的 反应，设计如下实验探究方案（装置中的固定仪器和酒 精灯均未画出）：;请回答下列问题： （1）D、E两容器中CCl4的作用是 。 （2）加热过程中，观察到A容器中出现大量白色烟雾， 随着反应的进行，底部有白色沉淀生成，你认为该沉淀 物是 ，分析可能的原因是 。 （3）对A容器中的浓H2SO4和铜片进行加热，很快发现 C容器中品红溶液褪色，但始终未见D容器中澄清石灰水 出现浑浊或沉淀。你的猜想是 。 设计实验验证你的猜想 。;答案 （1）防止倒吸 （2）CuSO4 浓硫酸中含水少，生成的硫酸铜较多， 且浓硫酸具有吸水作用 （3）SO2溶解度较大，澄清石灰水中Ca(OH)2含量低， 生成了Ca(HSO3)2溶液取样后，向其中加入氢氧化钠溶 液，观察是否有沉淀生成（或者加热、加盐酸检验SO2 气体等方法） （4）打开A容器上的弹簧夹，用注射器向其中通入空 气，最后再在B中加入NaOH溶液盖上塞子，振荡即可; 向全国老师们学习