(打印)教版高中历史必修二_第14课_物质生活与习俗的....docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 5 中学历史教学资料大全 三生石编辑 第14课 物质生活与习俗的变迁 ★教学目标1,知识与能力: (1)指导学生通过阅读课文和独立思考,理解断发易服废止缠足菜篮子工程安居工程等概念的内涵和意义; (2)通过归纳,比较物质生活和社会习俗的变迁情况,培养归纳发展特征的能力.通过思考为什么近现代中国社会物质生活和社会习俗会有如此大的变化等问题,培养站在历史发展的角度思考问题的能力; (3)理解中国近代一些风俗习惯的进步,是人们追求进步,民主和文明的表现.掌握改革开放后我国人民生活水平提高的表现,并分析其原因.2,过程与方法:理解概念,分析探究问题,历史对比,专题讨论. (1)课前同学通过上网查资料,社会调查等方式,课堂上通过材料学习法和观察学习法了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化; (2)通过思辨学习法分析中国人民物质生活与习俗的变迁的原因.最终建构知识体系,学会学习; (3)引导学生从身边事例中列举一些社会现象并进行归纳,让学生在自主学习中感觉到历史就在身边.3,情感态度与价值观: (1)使学生认识到我国人民近代生活方式和风俗习惯的变化,是文明,进步的表现,认识到进步的文明终将取代落后的习俗. (2)深刻认识到只有在中国共产党的领导下,中国人民才真正实现新生活新风尚.中国共产党的正确领导,是我国人民生活水平提高的根本前提.★教学重点和难点: 重点:从衣,食,住和社会风俗等方面了解中国近代以来人们物质生活发生变化的基本史实 难点:结合上学期学过的《历史》必修1的内容,认识影响中国近代物质生活和社会习俗变化的因素★课型：新课 ★课时:1课时 ★教具准备:ppt与多媒体设备 ★教学方法: 这一课初中已接触了部分内容,学生有一定的基础,而且内容与人们的现实生活联系密切,学生很容易直观感受,具有较浓厚的兴趣.大量的使用图片,或以采访年长者的方式及了解自己家庭生活的变化,增加学生的感性认识,能大大激发学生学习的兴趣,提高教学的效果.但学生往往仅知其然,而不知其所以然.★教材分析: 社会的变化引起生产方式的变化,而生产方式的变化,最终导致人们物质生活与社会习俗发生相应的变化.从1840年鸦片战争到现在,我国人民的物质生活与习俗发生了翻天覆地的变化.《物质生活与习俗的变迁》这节课,从两个方面描述了这一变化.第一目动荡中变化的近代社会生活,描述了我国近代大城市人们社会生活变化的原因及其在衣食住与风俗习惯方面的变化.第二目新中国的新生活新风尚,则讲述了新中国成立后我国城乡人们物质生活和风俗习惯变化状况,特别强调了改革开放后我国人民生活水平大幅度提高的表现和一些新风尚的涌现.教材中配有一些史料的图片,教学时要促使学生看图片,思考史料中提出的问题,并要求学生从身边的事例中梳理出现在人们生活水平提高的表现. ★教学过程: 导入新课：电影《花样年华》中，张曼玉的23件花团锦簇的旗袍，完美展现出中国女性的典雅与性感，让人印象深刻。你知道旗袍的历史吗？旗袍起源与满族服饰，旗女所穿的长袍，宽大平直，衣长至脚踝，袍内着长裤，有时袍下露出绣花的裤脚；民国建立，旗袍不再是满洲贵族的专利，开始走上了平民化的道路。能很好体现女性曲线美，旗袍内穿短裤或三角裤，着丝袜，开衩处露腿。旗袍的变化说明服装是一种记忆，也是一幅穿上身上的历史画卷，除了服饰之外，人们衣、食、住、行也能折射出政治、经济文化的变迁。 上节课给大家布置了一个任务：采访身边的一位来人，了解新旧中国物质生活变化的情况。下面请大家阅读教材，并结合你的采访完成表格： 服装： 【问题设置】请同学说说中国传统的服饰有哪些？ 学生回答：男性：长袍马褂瓜皮帽女性：上衣下裙。宽松肥大。 【问题设置】近代中国（1840-1949）新出现的服饰有哪些？ 学生回答：西装，中山装，旗袍，学生装（从日本传入），（可以补充：皮鞋、领带）解放装，列宁装、布拉吉，牛仔装、羽绒服…… 西装：鸦片战争以后，通商口岸的一些为外国人办事的买办穿起西装，成为中国最早的摩登一族。 中山装：是孙中山先生倡导的一种具有特殊意义的服装，中山装前身四个口袋表示国之四维（礼、义、廉、耻），袋盖为倒笔架，寓意为以文治国。五粒纽扣代表五权分立（行政、立法、司法、考试、监察）。袖口三个扣代表孙中山先生所倡导的三民主义，上衣四个兜代表东南西北全国的统一。中山装以特有的政治含义很快被中国的知识分子和青年学生接受并迅速推广开来。 【问题设置】新中国成立到改革开放之前，什么样的服装款式成为主流？ 学生回答：中山装、人民装、军服，布拉吉 50年代，新中国建立初期，中国人处处以苏联为仿效对象，列宁装、布拉吉。 列宁装：列宁装因列