(新课标2013届高中语文二轮复习 思想感情鉴赏学案(教师专用).docVIP

PAGE  PAGE 6 第四节　思想感情鉴赏 【考情快递】 关于古代诗歌的思想内容和作者的观点态度，高考语文大纲考查要求只是“鉴赏”“评价”，能力层级为E，没有具体的子项划分与规定，因而显得有些笼统。但从历年的高考命题情况看，这类题目又是古诗词鉴赏中的一个必考点，它要求考生分析归纳作者在诗歌中所表现的思想感情和观点态度，或者所蕴含的人生哲理。 【一轮诊断】 一轮复习，学生能从题目、整体、情语等角度把握住诗词的主要情感，掌握了一些鉴赏知识和方法技巧，但是在具体答题中仍存在要点不全问题，尤其在做“分析情感”题时分析空泛，为此，在二轮复习中必须突出针对性训练，切实解决好把握情感“要点不全”和“分析空泛”两大突出问题。 【二轮定向】 注意诗人表达情感的两种特殊情况：一是悲喜交加类，二是乐景哀情类。特别是后一种，鉴赏时绝不能被表面的闲适、喜悦之景所迷惑。古人云：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”这就是反衬(映衬)的手法。 另外，鉴赏诗歌要总体把握作者在特定时期所表达的思想感情或哲理认识，必须抓住诗歌的两类语言：一是形象语言，即诗歌当中描写的人、物、景这些意象，熟悉常见古代诗歌意象的象征意义，如松、竹、梅、菊代表高洁等；二是情感语言，如喜、怒、哀、乐、愁、苦，等等。  1．(2012·新课标全国卷)阅读下面这首宋词，完成下面的题目。 思远人 晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。　　泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。 这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？(5分) eq \a\vs4\al(·)教你审题eq \a\vs4\al(·) 题干要点——首先明确题干要求 本题不仅考查对诗歌思想感情的鉴赏，而且也考查对诗歌的写作手法的鉴赏，不仅要求考生从整体上把握，更要结合首句的具体内容鉴赏。 答题方向——重点在于寻找切入点 解答时要联系全词词句，结合题目、作者的情况以及本诗的写作手法，整体把握。 eq \a\vs4\al(·)教你答题eq \a\vs4\al(·) 要领提示——从题目(思远人)上可以看出，是一首思念怀人之作；在写法上，借秋景(红叶、黄花)、飞云、归鸿等意象来表现这一情感。 答案示例——这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。 2．(2012·辽宁卷)阅读下面这首宋诗，完成下面的题目。 初见嵩山 张耒① 年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。 日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。 【注】　①张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。 作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。(5分) eq \a\vs4\al(·)教你审题eq \a\vs4\al(·) 题干要点——首先明确题干要求 本题是对诗歌思想情感和表达技巧鉴赏的考查。首先要明确心情，然后结合全诗内容加以分析。 答题方向——重点在于寻找切入点 解答时要结合题目、作者的情况(累遭贬谪)以及本诗的写作手法(铺垫)，联系全诗，整体把握，进行答题。 eq \a\vs4\al(·)教你答题eq \a\vs4\al(·) 要领提示——题目是“初见嵩山”，由一个“初”字可以感受到诗人的“惊喜”“期待”等情感，而嵩山的出现却又是在“千呼万唤”中出来，将铺垫手法用到极致。 答案示例——初见嵩山，作者的心情惊喜而又亲切。这种心情是层层铺垫出来的：首先作者奔走风尘，全靠青山开阔情怀，所以嵩山未露面就给作者一种期待感；其次作者运用迂回之笔，一道雨幕被拉开，最后嵩山从云层中耸现，惊喜和亲切之感扑面而来。 1．阅读下面的两首诗，回答问题。 窦园醉中前后五绝句① 陈与义 海棠脉脉要诗催， 日暮紫绵②无数开。 欲识此花奇绝处， 明朝有雨试重来。 春　寒③ 陈与义 二月巴陵日日风， 春寒未了怯园公④。 海棠不惜胭脂色， 独立濛濛细雨中。 【注】　①写于1125年北宋时期。②紫绵：最名贵的海棠品种。③写于1129年，当时南宋朝廷正风雨飘摇。(南宋于1127年建立)　④园公：作者借居岳州时的自号。 请简要分析诗人在两首诗中写海棠所表达的不同思想感情。 答：________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2．阅读下面一首唐诗，回答问题。 江乡故人偶集客舍 戴叔伦 天秋月又满，城阙夜千重。 还作江南会，翻疑梦里