李亞平：教師专业成长与自我反思.ppt

教师的专业成长与自我反思 ——与教师交流对话;几个关键词;什么是教育;关键词：专业成长 自我反思 积极心理 与老师讨论四个问题;一、教师专业成长的自我反思;一、教师专业成长的自我反思; 一、教师专业成长的自我反思;案例：班主任的一次“测评”？;　案例：班主任的一次“测评”？;例：一句话导致她离家出走;课堂互动讨论（反思我们教育方法、专业发展的知识问题）;反思学生教育问题;一、教师专业成长的自我反思;一、教师专业成长的自我反思;一、教师专业成长的自我反思;  心理学的分析思路;心理学的分析思路;学生的问题在哪里？过去我们问题现象比较多，现在我们反思从心理角度分析埃里克森心理社会发展期理论要点一览表;学生的“自我统整”与“角色混乱”;中学生自我思考统整的问题;教师面临学生问题挑战;如何面对挑战？反思结论：教师（班主任）专业成长中必须要完善自己知识结构;二、教师专业成长的知识完善;二、教师专业成长的 知识完善;心理辅导基本技术;心理辅导基本步骤;教师的专业发展中非常需要学习运用心理辅导;高中吴俊琳老师提供案例：《学生与教师冲突以后》;高中吴俊琳老师提供案例：《学生与教师冲突以后》;吴俊琳老师提供案例：《学生与教师冲突以后》;逆反心理有积极意义吗;逆反心理辅导;教师的专业发展中非常需要学习运用心理辅导;网络成瘾辅导;网络成瘾辅导;学生：网络时代的原住民;教师、家长：网络时代的移民;二、教师专业成长的知识完善;学科教师在课堂需要什么样的心理学？;情境一：《他为什么老举手》;情境二：《她为什么上课心情难受》;情境三：《学生与老师的课堂开怀大笑》;情境三：《学生与老师的课堂开怀大笑》;情境分析;情境四：两个班同样的课、两位老师在一节课里都请了四位不同的学生做四个不同的实验。;情境四：两个班同样的课、两位老师在一节课里都请了四位不同的学生做四个不同的实验。;两个老师的比较;三、教师专业成长的积极心理;2009年2月27日下午，江苏省大丰高级中学高三师生举行高考百日冲剌誓师大会，老师班主任、学生和家长分别宣誓，尽心尽力迎接百日后的高考。中新社发周古凯 摄 ;三、教师专业成长的 积极心理;课程改革挑战——;中国与日本的历史课考试题;中国与日本的历史课考试题;中国与日本的历史课考试题;中国与日本的历史课考试题;中国与日本的历史课考试题;新课程 新环境; 学生问题挑战——;严重的心理扭曲事件;覃瑶是湖北省枝江市百里洲镇人，两岁上学，12岁被保送进重点高中，在当地被誉为“神童”。 14岁神童看课外书遭老师批评后跳池塘自杀;对学生事件的评论;解决“初二两极分化”现象;讨论学困生问题;要抓好学习适应性辅导;要抓好学习适应性辅导;要抓好学习适应性辅导;; 4、四抓时间管理 （1）首先要对学生的时间管理做详细的观察记 录（可要求家长协助，连续2周内做好原始观察记 录），同时要求学生自己也做记录，两相对照。 （2）与学生共同分析时间利用率记录表。 （3）共同制定课余时间及双休日的作息时间计 划。 （4）每天对实施计划的有效时间作出详细的记 录。 （5）教师或家长与学生共同评估， 做出调整。 ;与遗忘作斗争;学习困难障碍学生类型;学生问题挑战（厌学）;同理心谈话法应用;职业倦怠挑战——;2005年8月中国人民大学与新浪网教育频道联合发起”中国教师职业压力和心理健康调查”,对象近9000名教师,参考玛勒诗的三维理论,从情绪衰竭\玩世不恭\成就感低落\三维调查，结果显示:;;;3、职业倦怠挑战——;教师在苦恼中的对策;什么是幸福？;蜡烛、春蚕、;孟子的教师职业幸福感受;?哈佛大学“积极心理学”讲授者泰勒·本-沙哈博士的幸福感受;哈佛大学的“积极心理学——幸福课”不谈成功、谈健康、快乐，听课人数超过了王牌课《经济学导论》; 北京师范大学肖川教授的幸福感受。;身为心理咨询师和作家的毕淑敏给读者出了一道题目：谁是世界上最幸福的人？;幸福的真义;教师的职业幸福;幸福讨论;幸福讨论2011、4、30《中国教育报：幸福在哪里》;幸福讨论（课堂互动）;三、教师专业成长的积极心理;积极心理学的由来;积极心理学;三、教师专业成长的积极心理; 四、教师专业成长的 实践路径;四、教师（班主任）专业成长的  实践路径;专心读书—教师专业成长的源泉活水;写作叙事—教师专业成长的最佳路径;《第78周：一屋不扫何以扫天下》;第60周：第二个寒假寻找丢失的知识点;