2012温州高中地理培训资料-深化普高课改背景下教学设计思考[共计33张].ppt

台风的洗礼——深化普高课改背景下的地理课堂教学设计的思考;一、教师职业的一点思考： 1、与五、六十年代相比，为什么在物质极大丰富的今天，人们的幸福感降低了？ 2、物质追求的有限性和精神追求的无限性 3、教师的“功德圆满” 觉我、觉他和功德圆满;二、教学的思考;教学的含义： ☆目前的观念：; 杜郎口中学“三三六”自主学习模式，包括课堂自主学习三特点，即主体式、大容量、快节奏；自主学习三大块，即预习，展示，反馈；课堂展示六环节，即预习交流，明确目标，分工学习，展现提升，穿插巩固，达标测评。 其“10+35”、“0+45”的教学模式具有显著特色，即学生课堂上自主参与，课堂上绝大部分时间留给学生，老师仅用极少时间实施“点拨”。教为主导，学为主体，师生互动，共同发展，永远是新课改理念下的教学工作者应恪守的主题。 ;三、地理课堂教学设计的过程思考;（一）制定地理课堂教学目标;1、地理课堂教学目标（行为目标）的构成;罗森塔尔效应;“通过教学，培养学生分析问题的能力，发展学生的空间想象能力和对事物时空变化的理解能力”;2）“ABCD”模式表述方法;3、制定地理课堂教学目标的方法;（二）研究学生学习基础;教学目标：能在地图上辨认几个地点的相对方位;地理学习特征;案例2 “中学生对地理学习的感受”调查表 亲爱的同学： 为了能更深入地了解广大同学对地理学习的看法，以更好地推进地理教学改革，我们正在进行一项研究，其中需要了解中学生对地理学习的一些实际感受，本表（见表1 －4）是为此而设计的。 表中每一项内容后有三个选项，请打“√”表示你的选择，只能选择一个选项。请大家认真、如实填写，谢谢支持。 表1-4 “中学生对地理学习的感受＂调查表;被谈话学生 性别 班级 谈话时间 地点 ;（三）分析教材内容;地理教材;现代社会特征;章;图6 “地球的运动”专题知识联系示意图;北半球三圈环流和风带示意图 ;行为方法;4）要符合教学内容特点 5）要遵循学生的地理认知特点;图8“青藏高原”一节内容教学流程示意;教师 学校 班级 日期;案例3 “巴西”流程式教案编写 一、教学目标 1、知识与技能 （l）能在世界地图上描述巴西的纬度位置和海陆位置特点，能说出巴西是南美洲面积最大、人口最多、人种复杂的国家等基本特征。 （2）能举例说明巴西自然环境对经济发展的影响。能分析巴西迁都对巴西国家区域经济发展的意义。 2．过程与方法 能运用比较的方法分析巴西南北地区的地理差异；通过巴西自然条件对经济发展影响的学习，学会用自然与人类活动密切联系的地理认识论分析问题；在了解巴西多姿多彩文化特点的同时，进一步形成尊重、欣赏其他民族文化和生活习俗的意识、角度与能力。 3．情感态度和价值观 在讨论学习“亚马孙河流域热带雨林保护和开发的意义与措施”中，进一步树立环保意识和全球观念。 二、教学重点、难点 巴西自然环境对经济发展的影响；热带雨林保护和开发的意义与措施。 三、教学方法 地图法、讲授法、讨论法等。 四、教学用具 世界地图、巴西地图、多媒体课件。 五、教学流程 教学流程如图9所示。 ;图9 “巴西”一课教学流程;建立文件选择页面版式;案例1 全国高中地理选修课程“宇宙”专题教学目标 一、知识与技能目标 1. 通过对“宇宙起源”部分的学习，学生能说出3种有关宇宙形成假说的名称；能说明“宇宙大爆炸”假说的主要观点。 2. 通过“恒星演化”部分的学习，学生能说出恒星的概念；能运用赫罗图，概括出恒星演化的主要特点。 3. 能以表格形式从时间、主要参与国家、探索领域等方面概括出人类探索宇宙的主要历程；能举例说出人类探索宇宙的意义。 4. 通过“星空观察”部分的学习，学生能在给定的图中辨认出地平坐标系和赤道坐标系简图；能在给定的天球坐标系简图上，确定北极星、织女星、牛郎星、天狼星等恒星的位置；能读懂星空图；掌握活动星图的使用方法；能在给定的星图上辨认出银河及大熊座、小熊座、仙后座、天鹰座、天琴座、金牛座、猎户座、狮子座等星座；能说出星空季节变化的基本规律；在晴朗的夜晚进行野外星空观察时，能准确辨认出当时星空中的主要星座和恒星，初步形成野外星空观测的技能。 二、过程与方法目标 l. 通过对各种有关宇宙起源的假说的了解，领会从不同角度思考问题的方法，学会用发展的眼光看待“宇宙大爆炸”学说。 2. 在观看恒星演化过程图片、影像资料，尝试概括恒星演化主要阶段和特点的过程中，体会归纳、总结、概括、提炼及运用书面语言准确表达思想的方法。 3. 在“收集探索‘地外文明’资料，谈谈自己看法”的活动中，学会从各种渠道搜集、筛选、整理信息，体验与人交流的乐趣。