2012温州高中地理培训资料-深化普高课改背景下教学设计思考[共计33张].pptVIP

台风的洗礼——深化普高课改背景下的地理课堂教学设计的思考;一、教师职业的一点思考： 1、与五、六十年代相比，为什么在物质极大丰富的今天，人们的幸福感降低了？ 2、物质追求的有限性和精神追求的无限性 3、教师的“功德圆满” 觉我、觉他和功德圆满;二、教学的思考;教学的含义： ☆目前的观念：; 杜郎口中学“三三六”自主学习模式，包括课堂自主学习三特点，即主体式、大容量、快节奏；自主学习三大块，即预习，展示，反馈；课堂展示六环节，即预习交流，明确目标，分工学习，展现提升，穿插巩固，达标测评。 其“10+35”、“0+45”的教学模式具有显著特色，即学生课堂上自主参与，课堂上绝大部分时间留给学生，老师仅用极少时间实施“点拨”。教为主导，学为主体，师生互动，共同发展，永远是新课改理念下的教学工作者应恪守的主题。 ;三、地理课堂教学设计的过程思考;（一）制定地理课堂教学目标;1、地理课堂教学目标（行为目标）的构成;罗森塔尔效应;“通过教学，培养学生分析问题的能力，发展学生的空间想象能力和对事物时空变化的理解能力”;2）“ABCD”模式表述方法;3、制定地理课堂教学目标的方法;（二）研究学生学习基础;教学目标：能在地图上辨认几个地点的相对方位;地理学习特征;案例2 “中学生对地理学习的感受”调查表 亲爱的同学： 为了能更深入地了解广大同学对地理学习的看法，以更好地推进地理教学