“圆标准方程》教学设计.doc

PAGE  PAGE 9 《圆的标准方程》教学设计 （教师用） 成都市洛带中学? 刘德军 一、教材分析 学习了“曲线与方程”之后，作为一般曲线典型例子，安排了本节的“圆的方程”。圆是学生比较熟悉的曲线，在初中曾经学习过圆的有关知识，本节内容是在初中所学知识及前几节内容的基础上，进一步运用解析法研究它的方程，它与其他图形的位置关系及其应用 同时，由于圆也是特殊的圆锥曲线，因此，学习了圆的方程，就为后面学习其它圆锥曲线的方程奠定了基础 也就是说，本节内容在教材体系中起到承上启下的作用，具有重要的地位，在许多实际问题中也有着广泛的应用。 二、学情分析 学生在初中的学习中已初步了解了圆的有关知识，本节将在上章 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学习了曲线与方程的基础上， HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学习在平面直角坐标系中建立圆的代数方程，运用代数 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 方法研究直线与圆，圆与圆的位置关系，了解空间直角坐标系，在这个过程中进一步体会数形结合的 HYPERLINK /lunwen \t _blank 思想，形成用代数 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 方法解决几何问题的能力。 三、 HYPERLINK /lunwen \t _blank 教学目标 (一)知识与技能目标 （1）会推导圆的标准方程。 （2）能运用圆的标准方程正确地求出其圆心和半径。 （3）掌握圆的标准方程的特点，能根据所给有关圆心、半径的具体条件准确地写出圆的标准方程。 (二)过程与方法目标 （1）体会数形结合 HYPERLINK /lunwen \t _blank 思想，初步形成代数 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 方法处理几何问题能力。 （2）能根据不同的条件，利用待定系数法求圆的标准方程。 (三)情感与态度目标 圆是基于初中的知识，同时又是初中的知识的加深，使学生懂得知识的连续性；圆在生活中很常见，通过圆的标准方程，说明理论既来源于实践，又服务于实践，可以适时进行辩证唯物主义思想教育． 四、重点、难点、疑点及解决办法 1、重点：圆的标准方程的推导过程和圆标准方程特征的理解与掌握。 2、难点：圆的标准方程的应用。 3、解决办法：充分利用课本提供的2个例题，通过例题的解决使 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学生初步熟悉圆的标准方程的用途和用法。 五、教学过程 首先通过课件展示生活中的圆，那么我们今天从另一个角度来研究圆。 (一)复习提问 在初中，大家学习了圆的概念，哪一位同学来回答？ 问题1：具有什么性质的点的轨迹称为圆？ 平面内与一定点距离等于定长的点的轨迹称为圆(教师在课件上画圆)． 问题2：图哪个点是定点？哪个点是动点？动点具有什么性质？圆心和半径都反映了圆的什么特点？ 圆心C是定点，圆周上的点M是动点，它们到圆心距离等于定长|MC|=r，圆心和半径分别确定了圆的位置和大小． 问题3：求曲线的方程的一般步骤是什么？其中哪几个步骤必不可少？ 求曲线方程的一般步骤为： (1)建立适当的直角坐标系，用(x，y)表示曲线上任意点M的坐标，简称建系设点；（如图） (2)写出适合条件P的点M的集合P={M|P(M)|}，简称写点集； (3)用坐标表示条件P(M)，列出方程f(x，y)=0，简称列方程； (4)化方程f(x，y)=0为最简形式，简称化简方程； (5)证明化简后的方程就是所求曲线的方程，简称证明． 其中步骤(1)(3)(4)必不可少． 下面我们用求曲线方程的一般步骤来建立圆的标准方程． (二)建立圆的标准方程 1．建系设点 由学生在黑板上板演，并问有无不同建立坐标系的方法．教师指出：这两种建立坐标系的方法都对，原点在圆心这是特殊情况，现在仅就一般情况推导．因为C是定点，可设C(a，b)、半径r，且设圆上任一点M坐标为(x，y)． 2．写点集 根据定义，圆就是集合P={M||MC|=r}． 3．列方程 由两点间的距离公式得： 4．化简方程 将上式两边平方得：(x-a)2+(y-b)2=r2． (1) 方程(1)就是圆心是C(a，b)、半径是r的圆的方程．我们把它叫做圆的标准方程． 这时，请大家思考下面一个问题． 问题4：圆的方程形式有什么特点？当圆心在原点时，圆的方程是什么？ 这是二元二次方程，展开后没有xy项，括号内变数x，y的系数都是1．点(a，b)、r分别表示圆心的坐标和圆的半径．当圆心在原点即C(0，0)时，方程为 x2+y2=r2． 教师