浅谈班级管理中学生人格的培养的论文.docVIP

　　浅谈班级管理中学生人格的培养的论文 人格是人才素质的重要内含。它包含了个体的价值观念、道德情感、行为准则、毅力意志和协调相融等诸多因素，是个人品质的重要组成部分。长期以来，我国的基础教育，侧重学生智力的教育，忽视学生人格的培养,现在其恶果正不断显现出来。女学生以当二奶为时尚，男学生以打教师为荣耀。北有西安“药八刀”(西安音乐学院药家鑫开车撞人后杀人)、南有上海“汪九刀”（留日学生汪某虹桥机场弑母）事件，真叫人有“世风日下、人心不古”的感慨！没有信仰、唯我独尊、无所畏惧，这就是现在多数学生的真实写照。这一切无一不在警示：加强学生思想道德建设刻不容缓。人才培养，应德育先行，要将学生人格的培养提升到关乎民族存亡的历史高度！这一重任无疑首先落在各类学校班主任的肩上。 本文结合自己的实践，从以下几方面谈谈在班级管理中如何培养和健全学生的人格，望能起到抛砖引玉的作用。 一、提升班主任自身素养，以人格魅力感染学生 俗话说：名师出高徒，一名优秀的班主任往往能成就一个优秀的班集体，如何使自己迅速成长为一名优秀的班主任？ 1、终身学习，以渊博的知识吸引人 网络时代的学生，思维活跃、知识面广。.一个知识渊博、谈吐高雅、幽默风趣的教师很容易成为学生的偶像，从而产生巨大的推动力。做为一个教师，如果总是局限于自己所学的专业领域，显然无法满足学生的需要。因此，教师应该养成终身学习的习惯，不断完善自己的知识结构，跟上时代的步伐。除了学习本专业的知识，还应该加强其它相关学科知识的学习，争取做学生心目中的“百事通”和“万能教”，从而赢得学生的信赖和崇敬。 2、与时俱进，以先进的理念教育人 当今时代，先进的教育理念层出不穷，有成就的班主任很多，他们的成功经验十分值得我们借鉴。如全国著名班主任魏书生，主编出版了十多部教育论文集和专著，其中《魏书生教育方法100例》、《班主任工作漫谈》深受广大教师欢迎。全国优秀班主任金熙寅的专著《班主任书简》，成为年轻班主任的指路明灯。牛顿说：“我之所以比别人看得高看得远，是因为我站在巨人的肩膀上”，因此，不断学习专家的先进经验，总结提高自己的育人水平，可以使我们更专业地把握学生思想动态，贴近学生生活，赢得学生的尊重与爱戴。 3、坚守信念，以高尚的师德影响人 最近有一位北师大的董姓教授在博客中对他的学生说：“你们到了40岁没有挣到4000万不要来见我。”教授尚且如斯，学生情何以堪！孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。在当今这个物欲横流的时代，教师有责任守住这一片道德的净土，以确保莘莘学子不被世俗污染。作为一名教师，要有强烈的社会责任感，作为班主任更要有沉重的使命感。因此，我们要耐得住贫寒和寂寞，自觉地抵御来自社会的各种诱惑，守住心灵的宁静，慎言慎行、胸怀坦荡，始终保持高尚的人格，在大事小节上都成为学生行为的规范和道德的楷模。班主任的一言一行，如春风化雨、润物无声，能产生强烈的示范效应，必将催生出大批高素质“影子班主任”。 二、培养沟通能力，增强学生合作的人格倾向 沟通能力是人格特质的重要组成部分，包括心灵交流能力和社会交往能力。在培养学生沟通能力时，班主任应该从以下方面入手。 1、营造和谐氛围，搭建交流合作的平台 建立和谐的师生关系，做学生可以信赖的朋友，定期跟学生谈心交流，让学生感受到老师的重视与关爱；构建和谐的同学关系，使学生乐于畅所欲言，感受到交流的快乐与愉悦；做好家长的工作，营造和谐的家庭氛围，制造交流话题，使学生感受到家庭的幸福与温暖。 2、循循善诱，让学生掌握交流与合作的技巧 要让学生在交往中树立平等的观念，养成谦逊热情的态度，要善于倾听他人讲话，学会宽容，乐意接纳不同的意见，只有这样才能获得他人的好感和支持。 3、拓展渠道，让学生敞开心扉交流 设法组织开展形式多样的集体活动，如班级辩论会、班级亲子活动、义务帮扶活动、班际或校际联谊活动等，让学生在活动中获取信赖和友谊、懂得珍爱和关怀。另外，要鼓励学生养成记日记、写信、寄明信片的好习惯，敞开心扉，全方位提高交流沟通的能力。 三、进行适当的挫折教育，培养学生坚强的人格特质 抗压能力也是人格特质的重要成份。过度保护、娇生惯养是当今中国社会的普遍现象，造成的后果是严重的。要么使孩子形成怯弱的性格，导致生活自理能力、交往能力和心理承受能力极度低下；要么让孩子形成孤傲蛮横的性格，变得唯我独尊、为所欲为。富士康“十二连跳”、“汪九刀”等事件正是这两种情况的极端表现。爱孩子，就要着眼于孩子的未来，要让孩子经受各种挫折，在历练中不断成长，学会处事、做人和生存。做为班主任，有责任让自己的学生接受适当的挫折教育，让学生变得坚强和成熟。可以从以下几方面开展工作。 1、与家长沟通 在完成学习任务之余，让学生分担适当的家务，如打扫卫生、洗