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关于中小学作文教学调研报告
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陕西省电视广播大学
实践报告
题 目 关于中小学作文教学之我见
学生姓名 吴 新 科
专业名称 汉语言文学
指导教师 阎建录
2012年 2 月 20 日
关于中小学作文教学之我见
作者:吴新科
【内容摘要】
中小学作文教学一直是语文教学的重头戏,也是语文修养的重要方面,就如何提高中小学作文教学水平,笔者目前作了进一步的实践调查后发现,学生在习作中还存在着严重突出的问题,我根据自己多年积累的教学经验,总结出了四种办法来提高学生的作文写作水平。只有依照这四种办法,正确地引导学生多观察、多阅读、多实践、多积累,做生活的有心人,就一定会达到提高作文写作水平的目的,从而为学生以后的成长奠定良好的基础。
【关键词】 作文教学 问题 体会和认识
习作是学生运用语言文字表达和交流的重要方式,是认识世界、感悟世界、认识自然、认识自我、进行创造性表达的过程。从古至今,作文教学一直是教育教学方面的重头戏,随着人类文明的不断进步,社会对每个人的素养要求也越来越高,这也就要求我们广大师生应该重视作文训练。但令人遗憾的是咱们一些学生的习作不尽如人意,内容空洞,表情虚假,形式千篇一律,若此情长此以往,其后果不堪设想。为此,就针对这一问题,我进行了深入的调查分析。
实践时间:2012年3月27日2012年月20日
实践地点:范家寨镇中学、孙家堡小学
实践方式:课堂教学、实际调查、座谈交流
实践目的:了解学生习作中存在的问题,剖析问题存在的根源,得出结论。
实践对象:范家寨镇中学八年级二班学生和个别教师、孙家堡小学六年级语文教师及部分学生。
发现的问题:
(一)、学生作文中普遍存在着抄袭他人作品的现象。
由于学生没有养成良好的学习习惯,没有掌握一定的写作方法,阅读的文章比较少,积累的写作素材也不多,所以在习作时总觉得无话可说,无话可写,只能靠抄。例如学生袁晓东,他在《我的妈妈》一文说他的妈妈是某大学的教授。大家都知道,他的妈妈只是一个农村妇女,家庭主妇,这简直就成了天大的笑话,这也说明了他的作文纯属于文字搬家。
(二)、学生在表达情感时虚情假意,言语显得有些矫揉造作,
十分生硬。学生平时不注意仔细观察,未能及时总结出生活中的点点滴滴,以至于描写不够生动、形象,写出的作品缺乏真情实感。
(三)、学生的习作内容和形式千篇一律,几乎雷同
长期以来,我们在教学中仅仅只追求答案的唯一性,思想的同一性,这就扼杀了学生的个性发挥与思维发展。翻开学生们一份份的习作,总有种“千人一面”的感觉,无论是形式上、内容上,还是遣词造句上,都有相似之处。总是同一种思想,同一种感情,同一种声音。例如,在写自己熟悉的一个人时,有一部分学生写自己的爸爸、哥哥,其特点都是爱看电视,并且,爸爸爱看秦腔,哥哥爱看武打,而另一部分学生在写哥哥、姐姐时则都是不爱玩,学习好,班级考试位次总是排第一,还有一部分在写他们的小伙伴时用的是同一个事例,写同学,几乎全是帮助学困生解决学习中的困难,其中很少有自己的真感觉,这样,从整体上看是千篇一律,毫无创意,纯粹是为了完成习作任务而作文。要改变这种情况,就得真正赋予学生思想感情上的自由,让初学写作的学生敢想敢说,自由地发挥自己的想象力,能大胆地把生活的体验反映在自己的作文中,写真人,写真事,说自己想说的话,抒发自己想抒发的感情,这样才能在他们的习作中找回实实在在的真感觉。
(四)、有些老师只管一味的追求教学成绩,而忽略了对学生学习兴趣的培养,背离了教育教学的轨道,从而使许多学生害怕上作文课,厌恶习作。
(五)、有些教师缺乏必要的心理健康知识,不善于了解学生的心理状况,从而对学生妄下定论,认为有的学生不是学习的材料,甚至轻言放弃,从而使学生丧失写作的信心。
针对以上种种情况,我广泛地翻阅了一些资料,进行了认真的研究分析,最后有了这样的体会和认识,要想使学生的习作表达出真情实感,作品中人物的形象个性鲜明,就应尽量做到以下几点:
(一)、激发学生写作兴趣,催生他们的写作动力
大教育家孔子曾经说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”习作教学,首先是对学生习作兴趣的培养。只有学生有了写作的兴趣和欲望,才能使他们进入习作训练的最佳状态,成为习作的“主人”。因而说,学生对习作训练有了浓厚的兴趣才是作文教学的最大成功。要想让学生对习作有兴趣,老师的作文教学就必须有趣,布置的习作内容就必须有趣,要让学生来写他们感兴趣的习作,创设学生感兴趣的氛围,放松学生的身心,让他们亲近大自然、亲近生活,这样才能使学生充分发挥各自的潜能,陶冶他们的情操,从而增进他们的知识,锻炼他们的能力,使他们乐于习作。
(二)、使学生感受真实,展现真实
1、拓展他们的想象空间,使他们
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