2014高考语文1轮复习课件理解常见文言实词在文中的含义.ppt

第1节　理解常见文言实词在文中的含义;;;;;; “理解常见文言实词在文中的含义”，实质就是依据上下文(语境)来判定常见实词的含义，能力层级为B，它是历年高考文言文阅读的必考内容。 纵观近几年的考题，从命题形式上看，都采用选择题的形式进行考查。从具体的内容上看，主要有以下几种考查方式：;1．辨析实词的正误解释 (2009·湖南)对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(　　) A．季秋之月，天地始肃 季：季节，季候 B．及繁霜夜零，旦起而视之 零：降落，落下 C．予世之介士也 介：独特，不合群 D．子胥不奔，则不能入郢 奔：逃亡，出走 ;;分析：C。A项，“明年”，文中义指(那一年的)第二年，今义指今年的(下一年)，古今异义；B项，“适当”，文中义指刚好挡住，今义是形容词“合适”“恰当”的意思，古今异义。D项，“南面”，文中义指面朝南方，今义是方位名词南方之意，古今异义。;;分析：D。前三句均属名词用作状语；襟，名词的意动用法，以三江为襟。 目前湖南省的高考以第一种考查形式为主，但不排除后两种情况出现的可能性。 ;; 文言文实词的理解，我们总会碰到一些自己难以理解的字词，有时候甚至碰到一些自己并不认识的字词，这时候，我们不能胡乱去猜测，更不能置之不理，而应适当采取一些科学而合理的办法，对自己不知道的字词进行合理的推测，以期考试一搏。;一、字形推断法 表意性是汉字的基本特征。汉字初创时期，先人造字侧重于表现字的内容，字形结构与字的意义有着密切的关系，因形示意，意寓形中，是表意文字的特点。东汉许慎《说文解字》深入研究了汉字字形结构的规律，将汉字的造字法归纳为“六书”——象形、指事、会意、形声、转注、假借。其中，前四种造字方法均或明或暗地反映了汉字的字形与字义的关系。据统计，80%以上的汉字是形声字，形声字的形旁标示词义类属，指示词的本义。 ;例如：形旁从“钅”、“木”、“氵”、“火”、“土”者与五行有关，从“刂(刀)”、“弓”、“矛”、“戈”、“斤(斧)”、“殳”者与兵器有关，从“马”、“牛”、“羊”、“豕”、“犭”、“鸟”、“虫”者与动物有关，从“辶(走)”、“彳(行)”、“忄(心)”、“讠(言)”者与人的行为有关。汉字的这种表意功能，为我们阅读文言文，推断实词含义提供了重要依据。;分析：用“纟”作偏旁的字与“丝织品、绳索”有关。①绡：丝织品；②组：绳子；③缒：用绳子往下吊。;;分析：用“王(玉)”作偏旁的字与美玉珍宝有关。①瑾、瑜：美玉，此处比喻美好品格；②璐：美玉；③瑕：玉上的斑点。 在考试时，如果能有从字形上去分析判断的意识，问题往往就能迎刃而解了。;二、联想推断法 有些文言实词，虽然我们没有见过，但是其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于利用所学过的知识来解决题目中的问题，做到相互比照，辨其异同，举一反三，触类旁通。 ;例如： 每独处幽暗之中，容止瞻望，未尝倾斜。 ;三、成语印证法 不少成语源自文言文，可借助这些成语的意义来推断文言实词的意义。 例如： ①顺风而呼，声非加疾也。(《劝学》) ②至丹以荆卿为计，始速祸焉。(《六国论》);分析：①句中的“疾”字可用“疾风知劲草”中的“疾”字推断出是“强”的意思。②句中的“速”字，可借助成语“不速之客”很容易推断出是“招致，招引”的意思。;四、语境分析法 词义是不确定的，但上下文的语境是相对稳定的，我们可以结合上下文语境来判断文言实词的含义。语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。语境可以帮助我们确定词义。 ;例如： ①每闻琴瑟之声，则应节而舞。(《促织》) ②(屈原)出则接遇宾客，应对诸侯。(《屈原列传》);分析： ①句中的“应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为“随着，和着”。②句中的“应”和“对”连用，都处于谓语动词的位置上，而“对”为“回答”之意，故“应”为“应答”。 ;再如苏轼的《石钟山记》中： ①郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详。 ②而渔工水师虽知而不能言。;分析： ①句根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细，由此推知此“言”为“叙述”之意。②句我们联系整篇文章的语言环境及历史背景来看，渔工水师大多文化水平较低，所以渔工水师虽然知道石钟山命名的真实原因，不是不能说，而是不能用文字记载下来。故此处的“言”应理解为“记载”较为准确。;五、语法分析法 句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置为我们推断词义