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　　浅谈高职教师职业能力开发的有效途径的论文 论文关键词：教师　职业能力　开发 　　论文摘要：随着教育的不断发展，教师的职业能力已成为体现教学质量的关键因素之一。文章阐述了高职教师职业能力的特殊内涵，进而提出了开发的有效途径。 　　 　　近年来，高职院校普遍采用了以聘任制为核心的人事制度改革，引入竞争机制后，教师的位置及待遇都需要通过职业能力评价考核来确定。既可提高教师的综合素质，又能提升高职院校教育的总体水平，但也带来了诸多负面影响，如有些教师出现不同程度的心理、职业等方面的压力，从而影响他们的教育积极性和工作效率。笔者坚持以人为本的可持续发展观，谈谈教师职业能力开发的有效途径。 　　一、教师职业能力的内涵 　　1.知识更新能力。教师的知识应该具有时代特点，处在时代的最前沿。只有这样，传授的知识才能与时俱进，让学生很快与社会接轨。主要体现为，一是基础知识要厚与实，既有量的积累，又有质的融会贯通；二是有知识含量，有一定的专业理论知识和技术技能，有宽于教科书的知识能力；三是业务深与新，能够将科技发展与知识教育完美结合。 　　2.教育能力。教育学生是教师的本职工作，古人将“传道、授业、解惑”作为教师的教育准则。在当今的知识经济时代，教师要想教好学生，首先要全面了解学生，以学生为本，做到因材施教；其次要正确引导学生，教师是塑造人类灵魂的工程师，应从心理和生理上给予学生更多的关注和关怀；再次，应科学评价学生，不因学生无为而不予理睬，不因学生有为而重点照顾，挖掘学生的个性潜能，激发学生的创新能力；最后要以自己为标杆，用身教的示范作用去影响学生。. 　　3.教学能力。教师的知识更新能力和教育能力再强，如果不能在课堂上发挥，就变成了“茶壶里煮饺子”，所以教师一定要有教学能力。首先，教师要有准备能力，即备课能力。要有制定教学目标、处理教学材料、组织教学方案的能力。其次，要有教学实施的能力，即灵活机动地组织教学的能力。要有讲授技能、设疑和提问技能、应用教学语言技能、组织教学和导入新课技能、作业批改和课后辅导技能、总结结束课程技能等。 　　二、教师职业能力开发的有效途径 　　1.通过理论学习，汲取最新的教育教学知识。教育理念是实现教育活动的基本条件。教师是教育实践的主体，教育理念的先进性直接体现在教学活动的执行效果上。因此，培育教师的先进教育理念是一项非常重要的任务。首先，应从多渠道、多方面向教师宣传教育理念的重要性，使他们积极主动地参加学习，争取从“教书匠”转变成“教育家”。在宣传先进教育理念的同时，还应坚持内化原则、循序渐进原则、层次性原则和实践性原则，所选内容也必须从高职教师自身的发展需要、继承需要、改革需要和现实需要出发，组织他们系统地学习职业教育的理论知识。另外，还应制定适当的行政措施以保证活动的持久性。 　　2.加强教师培训。首先，要有针对性地选择培训内容。目前，许多高职院校还没有形成特色化的培训系统，多参照普通高校的培训内容。因此，对高职教师进行培训时，一定要有针对性，根据本学院的职业特色选择培训内容，争取做到培训内容对每个职业教师具有专一性和有效性。其次，切勿按部就班。在培训形式上，一定要突出能力目标，可采取学术交流、研修班、特色讲座、校本培训及带任务培训等形式。培训要有目标、有效率，以最低成本、最短时间，取得最佳效果。最后，培训效果评价要与教师的考核挂钩。争取做到先培训后评价，用培训来提升教师的职业能力，用评价方法来提升教师主动学习的积极性，甚至可以将培训效果与教师的聘任、考核、评优、职务晋升等挂钩，以便更好地调动教师培训的积极性，提高培训的效果和有效性。 　　3.校企合作，走互惠双赢之路。为打造高素质“双师”队伍，学校可以与企业合作，实现互惠互利的双赢结果。第一，校方可将没有实践经验的年轻教师安排到企业学习和积累实践经验，以提高自身能力。第二，校方在企业聘用的实践型高级技能人才，应主动与之沟通，重点培养他们的教育教学技术。第三，对于具有高级职称的教师，可参与企业的项目开发，不仅增强企业的研发实力，还为学校提供更多的研究课题。学校不应苛求这类教师，可允许他们长驻企业。第四，对中级以下职称的教师，校方可与企业沟通，让他们入驻企业，在一定时期内全程了解企业，以获得更多的、更有价值的实践经验。第五，“双师”人才是教育发展的必然趋势，国家应开通优惠政策，吸引高校与企业的参与。 　　4.充分利用企业的流动性人才，打造“双师型”教师队伍。许多学校常聘请企业的能工巧匠做兼职教师，但取得的效果不大。一方面企业技术专家并非“双师型”人才，教育能力不足；另一方面由于是兼职工作，企业技术专家仍然以企业为主，缺少时间或没有时间去从事学校的教育研究，没有充分准备难以做好教育工作；再一方面企业与学校未达成一致，不鼓励或不允许员工