6任务驱动型作文写作(第二讲)教程.ppt

高考新作文—— 任务驱动型作文写作 学习模板;“材料作文”与“任务驱动型作文”主要矫正点对照表;模拟练习讲评;传统方法审题写作;传统方法审题写作;传统方法审题写作;任务驱动式审题写作; ②“表明你的态度，阐述你的看法。”这一任务驱动决定了论述说理目标的指向性，要有说理的对象意识，不能面面俱到——不能“广泛”议论。 （4）思维驱动——思考的焦点（核心事件）： ①表层问题：吴斌的行为体现什么精神？ ②深层问题：吴斌为什么感动了无数的网友，网友为什么纷纷发帖子深切悼念他？我们的社会现在是否需要或缺失吴斌这样的人和他所体现的精神？（解决现实问题）;2、正确审题立意 （1）可以按照材料作文的方法立意提出观点。 （2）可以用你对这种现象（事件的看法）作为观点。 （3）如果材料中有几种观点，可以直接表明同意或赞同哪种观点。 （4）观点必须明确，不能含混。;3、围绕任务写作 （1）围绕材料中的问题或你赞同的观点谈（分析论证） （2）针对问题谈，针对特定的对象谈，谈特定的问题，最终是解决问题，即你认为该怎么想，该怎么做。 （3）不要泛泛谈，即不是观点+材料。;4、借鉴好新材料作文（一般议论文）的一些写法 （1）一般议论的分析方法可以利用。如因果分要法、假设分析法、对比分析法。只是在分析时要涉及问题和社会热点、社会现象，不是为分要而分析，分析的目的也是解决问题。 （2）也可以列举事例（如历史名人），但列举的目的是证明应怎样做（即该怎样解决问题），不能大段或长篇幅地列举事例。 （3）如果材料中有几种观点，可以直接表明同意或赞同哪种观点。 （4）观点必须明确，不能含混。;5、要联系社会现象和时代需要分析 （1）围绕材料中的问题或你赞同的观点谈（分析论证） （2）针对问题谈，针对特定的对象谈，谈特定的问题，最终是解决问题，即你认为该怎么想，该怎么做。 （3）不要泛泛谈，即不能写成“观点+材料”。要分析材料中的现象。;【第1段】（起，扣住关键词“感动”“悼念”作文） 这几天，公众都沉浸在对一个平凡司机的感动和悼念中。感动也已经难以表达公众心中的那份深情，更多的是一种震撼。我们无法不被震撼，客车司机吴斌忍受着肝脏几乎粉碎性破裂的剧痛，在被铁块击中后的1分多钟里，换挡、减速、停车、拉手刹、打双闪、开门，让大家安全下车，最后他倒下了。 先从材料中的“感动”与“悼念”写起。;【第2段】承。再扣住材料中的关键词“职业精神”“客车司机”“倒下”作文） 吴斌身上震撼人心的那种美德，到底是什么呢？那不是一种简单的道德，而是一种职业素养，是当下社会最稀缺的品质：职业精神。一个司机，在面临险境时用自己的生命诠释了他一以贯之并内化到道德血液中的职业精神。 概念厘定，解决了“是什么？”这个问题 请注意，文与题的对应！！ 写作的“文”与材料的“题”是有紧密的关联的，是契合。;【第3段】再承。扣住材料的关键词“乘客安全”“一分钟”“剧痛”等作文） 对一个司机来说，职业要求就是将乘客安全地送到目的地。吴斌“伟大的一分钟”中所做的，就是以惊人的毅力完成了这一系列平常看来很简单的“规定动作”。支撑他忍受剧痛来完成这些动作的，正是内化到他道德血液中的那种职业本能。 职业素养－职业本能－职业精神;【第4段】再承。扣住材料中的关键词“安全”“职业精神”等作文） 职业精神，并不只是一套简单的技术规范，更核心的还在于融于规范的对职业的责任感、对人的关怀和对生命的敬畏——有了这种精神，将这种精神变为身体中的一种本能，才能使一个人在任何情况下都能够超越惰性、自私、懦弱，而习惯性地作出职业反应。吴斌从业以来始终认真负责，平凡的日常工作中已经能看到那种可贵的职业精神。这一次在生命受到威胁时，内化于吴斌身上的职业精神以让公众震撼的方式表现了出来。 行文过程中，除了强化主要关键词，还要理清它与其它次要关键词的关系。 2、3、4段紧贴材料，段段推进，具体分析，文题对应，把材料的内涵剖析得透彻严密，并不引述题外之物。 顺着一个口子，一层一层开掘。 多积累时评类术语和分析语言模型，应该是有效策略之一。;【第5段】 当下中国社会的道德失范，正在于职业精神的失范：当医生的不像医生，缺乏那种救死扶伤的情怀；当老师的不像老师，没有了传道授业的责任感；做记者的不像记者，不甘心做一个公正的报道者。当校长的整天想着当官，盖房子图省钱而建豆腐渣工程，的士司机为赚钱而拒载、绕路，商人惟利是图而用臭皮鞋做药用胶囊，官员为了升官而不择手段……道德沦陷最让人触目惊心的地方，不是老人倒在路边没人敢扶，而是每个职业的道德底线都在以突破公众想像力的方式沦陷，以致走向一种职业上的互相伤害、互相投毒：做面包的从不吃自己做的面包，但做面包的生病时难免要吃不良商人做的毒胶囊