浅谈高职生的心理健康问题及对策的论文.docVIP

　　浅谈高职生的心理健康问题及对策的论文 　　摘要：高职生心理健康教育是高职院校教育与管理工作中的重要内容，在学生成长成才中具有特殊的地位和作用。作者通过对目前在校高职生常见的不健康心理状况的分析与研究，并针对性地在班级管理和德育工作方面谈了几点可行的作法。 　　关键词：高职生；心理健康；问题；对策 　　 　　200 9年3月教育部思政司召开了全国关于加强和改进大学生思想政治教育工作会议，会议提出要把思想政治教育与解决实际问题相结合，其中包括了“认真做好大学生心理健康咨询和教育工作”的内容。确实，大学生自杀事件屡见不鲜，这也说明有些大学生存在心理困扰。而高职生作为当代大学生中的一个特定群体，既具有许多大学生共性的心理特征，但又有着一些不同于其他同龄青年群体的心理特点和心理发展规律。那么作为一名高职院校班主任，对高职生的心理状况进行深入细致的调查了解与分析研究就有着义不容辞的责任和义务，以便有针对性地采取有效措施，切实强化学生心理健康教育，促进高职生提高素质，健康成长。 　　 　　一　高职生存在的心理健康问题及诱因 　　 　　(一)理想与现实的冲突 　　由于高职教育相对特殊于普通教育，踏入高职院校成为高职生往往是他们的一种无奈的选择，从而导致高职生自我意识中的“理想自我”与“现实自我”之间、“理想环境”与“现实环境”之间的矛盾冲突迅速加剧，从而使高职生成为一个具有独特心态的群体。特别是看见自己原来的同学都上了理想中的大学，一下子难以平衡自己的心态。 　　 　　(二)角色转换与环境适应障碍 　　无庸讳言．目前的高职生相对于本科生大多数学习基础较差、自律意识不强，而高等职业院校的教学主要倡导以学生自学为主、老师指导为辅的学习方法，学习进度较快，一本书要在一个学期内完成，这就要求高职生尽快适应新的环境，实现学习方法、思维方式的转变；同时有的高职院校为了督促学生学习，不得不要求学生上早、晚自习，这与高中时教师所灌输的“上了大学想怎么玩就怎么玩”出现了差距，很多学生不愿意上早晚自习；而且高职院校的自由活动时间相对于高中又多得多，当他们从家庭较为约束的小环境中走向较为“自由”的学校管理，很多学生由于缺乏足够的思想准备，不能安排好自己的作息时间表，一下子无所适从，不知道课余时间该干什么不该干什么．面对新的环境和学习任务而心理失衡，感到迷茫、孤独寂寞、甚至恐惧不安。.cOm 　　 　　(三)人际交往与认知障碍 　　刚到大学时，都非常希望能和同班、同寝室的同学搞好关系，而我国大多数学生在高中时没有社交活动，缺乏独立生活及为人处世、沟通交往的能力和互助合作的精神，不懂得如何和别人交往，常以自我为中心、靠随心所欲的思维方式和处事方法来处理新环境中的人际关系。到了大学，常常要么是想压制住其他同学，要么讨好巴结同学，在认识和评价人的过程中往往带有主观、极端、简单化的倾向，导致形成高职生的角色困惑、交际困难和人际关系紧张。比如有的学生刚到高职院校时意气奋发，总觉得自己什么都行，可在参加院系学生会干部的竞聘时，却一处都没竞聘上，一下子情绪一落千丈，一时认为自己不如别人，一时又认为是不是别人采取了什么不正当的手段，不能正确的评价一件事。如果处理不好极可能形成他们内心自卑怯懦、嫉妒猜疑、自闭孤僻、偏执敌对，暴力倾向等心理问题与不良品质。 　　 　　(四)社会竞争激烈和就业压力的增加 　　当代大学生具有比以往任何时候都更加广阔的发展空间，但他们所面临的就业压力也在不断增加。在人才市场上。上有本科生、研究生与之争夺白领、金领岗位，下有中职技校生抢占蓝领市场，夹在中间的高职专科生的就业压力可想而知，这一点从很多的招聘会上就可以看出来：很多用人单位都要求更高的学历、几年的工作经验。这就说明工厂企业对于人才的要求也越来越高。同时随着社会的进步．社会对技工需求的不断增长．高职院校不断发展壮大，在校学生数急剧增加，这更加重了高职生的就业压力。 　　二　帮助学生走出心理困扰的对策 　　 　　面临着高职生日益严峻的心理健康状况，高职院校的学生心理健康教育还处于蹒跚起步的阶段，各方面的工作都存在着许多薄弱环节，还远不能适应新形势、新任务的要求。因此，作为班主任有必要做一些切实可行的工作，加强和改进高职生心理健康，促使其知识、技能、良好身心素质的协调健康发展。为此，在日常的班主任工作中我是从以下方面做起的： 　　 　　(一)强化自身心理素质和育人意识，构建新型的师生关系，加强师生间的情感渗透，充分发挥班主任的积极作用。 　　健康的教师才能培养出健康的学生。这就要求自己拥有健康的情绪体验，积极的进取精神，稳定的工作情绪，融洽的人际关系，在学生面前自信、真诚而宽容，尊重学生，理解学生、关心爱护学生，不仅成为学生的良师，更是学生的益友，让