浅谈高职院校校园文化建设与德育工作的渗透关系的论文.docVIP

　　浅谈高职院校校园文化建设与德育工作的渗透关系的论文 摘要高等职业院校校园文化建设和德育工作统一于学校的人才培养全过程中，相互影响，相互促进，其中德育工作依靠校园文化建设做主要载体，充分利用校园文化建设的德育功能；德育工作同时又扮演着校园文化建设的灵魂角色，主导着校园文化发展的方向。可以依托校园文化建设与德育工作之间的渗透共融，来促进人才的成长成熟。 　　关键词高职院校 校园文化 德育 　　1 高职院校、校园文化与德育的内涵 　　1.1 高职院校的内涵 　　高职院校的全称是高等职业院校，和初中生可以填考的职高截然不同，是国家赋予合法招生指标，开设多为社会需要的紧俏专业，侧重于职业技能培养学习的普通高校，高职生根据个人能力和意愿可以续本。高职院校更注重学生的实践能力和专门技能的教育训练，专注于培养社会需要的各类基础性人才。 　　1.2 校园文化的内涵 　　校园文化赖以形成的环境来自校园。校园文化有广义和狭义之分：广义的高校校园文化是指包括教师、学生、后勤人员、行政人员等在学校内部环境从事各种行为的人之间所秉承的共同点，这些共同点或者是一直以来传承至今或者是新近形成的对所在校园的价值观，以及共同的价值观反映在实物和认知层面上而具体表现出来的文化形态。狭义的高校校园文化，主要由三部分组成，它们分别是：（1）校园物质文化，属校园文化的物质形态可直观表现的层面，包括校容校貌、校园里的各类典型建筑物、学校的校标、独特的校旗、与众不同的校徽等，是一个学校整体校园文化不可或缺的非常重要的组成部分；（2）校园精神文化，主要指的是世界观、人生观、价值观、群体观、成才观、治学观、道德观等观点内容，并且校园精神文化的健康与否要看这些观点是否被校园里在意识方面起主导作用的群体所共同遵循，并把其深刻化为校园的校训、校风、学风等，可以说校园精神文化是健康正向的高校校园文化的核心层次，对学生的健康成长起着极关键的作用。.（3）校园制度文化，主要是指校园内的各种规章制度，比如教务方面的教学管理制度、后勤方面的宿舍管理考勤制度、学工方面的帮困助困制度、勤工俭学制度、奖励制度、学生组织的社团活动制度，以及校园内独特的礼仪文化等。 校园制度文化是介于其他两种文化之间的一种文化层面。① 　　1.3 德育的内涵 　　一般来说，德育是一种形成受教育者一定品德的活动，德育需要教者和受教者双方一起肯定并传承一种被社会习俗或者礼教所肯定的社会意识和社会规范，从而潜移默化地内化为受教育者内在的优良素养。具体说来，德育具有阶级性和时代特点，是教育者根据受教育者品德形成发展的规律，同时融合特定社会或阶级的需求而施教传道的过程。所以可以简单来说，德育就是一种培养人的品德素养的活动。目前，德育的基本格局依然是“政治教育、思想教育和道德教育”三大板块。② 　　2 校园文化的形成途径以及对德育工作的促进作用 　　2.1 领导者教育思想的科学性和实践性确保着校园文化和德育建设朝着健康的方向发展 　　学校领导者独具匠心的教育理念，有力引领着积极、健康、高雅的校园文化的形成。著名教育家苏霍姆林斯基高度肯定过环境和教育者的作用。他认为学生周围的世界是一个宝库，并且是一个取之不尽、用之不竭的宝库，这个宝库的宝藏包括对学生成长起到熏陶作用的教育环境和教育环境的设计师——教师，可以说是学生思想的源泉。所以校园文化广阔的内涵决定了它必然具有丰富的外延，并可以体现在许多细节之处。如在学生流量密集且醒目处书写学校的校训；高职院校在教学楼、实训基地挂贴学院的办学宗旨、办学理念；在人流密集的地方设置宣传栏及时更新学院信息等。总之，学校的教育领导者通过积极整改学院的文体设施，不断加固学校的物质文化和精神文化力量，可达到德育工作关键性的促进作用。③ 　　2.2 督促团、学干部营造榜样形象，形成各方正向评价，完善德育工作 　　高职院校一般是三年制，大三阶段一般会根据学校安排到与专业相关的企事业单位实习。所以学院必须通过定期召开团、学代会更新团、学各层级干部，及时补充新鲜力量，在学工口团委的直接教育约束下，督促其关注自身发展的同时，利用不同的时间契机开展相应活动，既拓展了德育的途径，丰富了同学们的文娱生活，又在师生群体中营造良好形象，树立榜样口碑，从而形成良性的校园文化，配合学院德育工作的完成。 　　2.3 利用社团组织创建学生多元化课余生活，丰富德育途径 　　校园文化的核心在于培养学生的高尚品格、树立正确的世界观、人生观、价值观，并陶冶其道德情操、提升其精神境界，同时这也是一项重要的德育途径。高职院校的社团组织可以承担一部分这样的德育任务。因为高职院校的社团活动内容丰富并角度多样，既多样化了学生的学习生活，又有助于创造有活力的、多姿多彩的、积极向上的校园文化氛围，更对德育的实施起到了正