小学教育是基本教育.doc

小学教育是基础教育，如何搞好小学教育一直是人们探讨的热点问题。特别是新课标的实施，更是着眼于追求素质教育新理念：首先，在正确把握教育特点的基础上，全面提高学生的素养，突出强调教育的人文性和实践性。其次，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，同时强调综合性学习对培养学生的主动探究、团结协作、勇于创新的重要性。再次，强调小学教育应努力建设开放而有活力的课堂，强调教育应根植于现实。 然而，长期以来，教育教学工作一直沿袭着陈旧、腐朽的教学方式：以教师的讲授为主。这种方式没有给学生充分的思考、讨论时间，学生没有积极地参与到学习中去，学习效果不佳。为了提高学生的学习成绩，追求学生成绩的优秀率，就让学生做大量的练习题，大搞题海战术。另外，学习时间上更是充分利用，在校一节节的时间不放松，晚上、节假日，给学生布置大量的作业让学生做，学生课业负担重，得不到休息。如此枯燥无味的学习方式，让一部分反应慢的学生感到学习上乏味、吃力，渐渐地失去了学习兴趣，拉大了和其他同学的距离，成为学习上的差生。而这部分学生的出现，又给学校、教师增添了麻烦，他们不爱学习，在校总要有事做，于是就违反纪律，调皮捣乱。本来他们不爱学习的行为，就引起了老师对他们的讨厌。由于教师缺乏对学生的爱，在这种情况下，就对这部分学生采取体罚和变相体罚的方式来惩治，这种方式，既伤了学生的自尊心，使他们对老师产生不满和敌对情绪，又损坏了教师自身的形象，造成极坏的社会影响。有时教师的体罚过度，造成学生身体受伤，为了给孩子治伤，学生家长和教师之间又会产生经济纠纷，甚至闹到上法庭打官司的地步。所有这些不良现象的出现，又是成绩驱动的必然结果，成绩成了学校、教育部门评价教师的标准。在学校、教育部门评价教师好坏唯“成绩论”的时候，教师也对学生评价唯“成绩论”,这样，自上而下形成了一种风气，只看成绩不看其它。学校的工作制度、教师的教学方法、学生的学习形式都围绕成绩而制定。这种现象制约了小学素质教育的全面实施。那么，如何在新课标的指导下，搞好新一轮基础教育改革，笔者认为应重视以下几方面小学教育理念的升华。 1.??????????? 不当教书匠，要做教育家。教育是民族振兴的基石，是青少年成人成才的保障，也是教师成就自我的事业。应当强调教师职业的奉献精神，教师只有实现人生价值，创造人生辉煌，才能有效地带动学生走向成功。 教师从教之日，正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技能技巧，还要有直面新情况，分析新问题，解决新矛盾的本领。一名好教师应当积极适应素质教育要求下的脚色转换，不仅要用发展的眼光看待学生，还要不断充实和提高自己，实现自身的持续发展，这是新时代为人师表的重要内容。21世纪的教师应当努力走在21世纪的学生前列，在更高的起点上不断实现对自我的超越。对此，我深有感触。新课程的实施，促使我们积极参与教改实践活动，在教育科研项目中去体验研究性学习，在教学方法的研究中，养成了探索的思想态势和创新的精神境界，本着求新求变的精神，积极参与教育教学改革实验，主动开展教科研项目活动，在经验反思的基础上，形成了新的教育观念，从而使课堂焕发出所应有的生命活力。 课堂教学的模式化，使教师成了教学的机械重复者，复杂的脑力劳动退化为简单的体力劳动。创造性是对常规性的突破，教师的教学也应当不断突破旧的教学模式，不论是教学内容，还是教学形式，教师都应该拥有选择、探索、变革和创新的权利。不要让自己做规范化的牺牲品。转化教育观念需要经历内化的过程，应当追求个性化教学风格。在经历了实践中可能出现的失败和失误之后，一堂有灵感有创意的课自然会展示出来。 2.??????????? 教师要最大限度地理解、宽容、善待学生。长期以来，我们可能习惯给一些有学习困难和行为过失的学生戴上一些“坏”帽子：“笨蛋”、“调皮捣乱”、“道德败坏” 等等，随意题的贴上“坏学生”的标签，其结果往往直接影响了学生的身心健康。而理解、宽容、善待学生，有时会收到意想不到的效果。我教的小学四年级有一名学生，作文一直不好，我采取了各种方法指导他，但他的作文却仍不见起色。看看他满本子的“良”“差”，我对他失去了信心，认为他就是个差生了，采取冷淡的态度对待他。有一次，我对他说，每次作文都得“良”“差”,真是对不起，这次先赊个“优”给你吧，希望你尽快达到“优”的水平，对得起这个“优”字，你说好不好？第二次，他的作文果然有了进步，我对他说：“这次作文有了进步，进步就得‘优’，再努力啊！”果然他的作文一次比一次写得好，一次又一次得“优”，渐渐地他对作文有了信心。你看，仅仅是老师的宽容、善待，就把学生的进取心激发起来了。 不经一事，不长一智。对有其它方面问题的学生也应该是这样。未成年的学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误做法，是难免的。少年儿童