1.2 理数-数学人教版七年级上第一章第二课时教案.docVIP

人教版 数学教案 七年级上册 第一章 有理数 第  PAGE \* MERGEFORMAT 5 页 共  NUMPAGES \* MERGEFORMAT 5 页 1.2 有理数－第二课时 1教学目标： 1.1知识与技能： ①借助数轴理解相反数的意义，懂得数轴上表示相反数的两个点关于原点对称，会求有理数的相反数； ②利用相反数符号表示方法化简多重符号； ③理解掌握绝对值的概念和意义，体会绝对值的作用。 1.2过程与方法： ①用情景引出问题，采用数形结合的方法观察数轴上与原点对称的点的特点，找出这两点到原点的距离关系。 ②培养学生分析、解决问题的能力，逐步渗透数形结合的思想方法。 ③通过正数、负数、零的相反数和绝对值的学习，体会分类讨论的方法 1.3情感态度与价值观： ①逐步培养学生探索学习数学的方法。 ②通过师生的活动，学生自我探究，让学生充分参与到学习中。 2教学重点／难点／易考点 2.1教学重点: ①理解相反数、绝对值的意义 ②有理数的大小比较 ③借助数轴利用数形结合的思想方法理解相反数、绝对值的概念和几何意义 2.2教学难点 ①相反数的识别和理解 ②利用绝对值比较两个负数的大小 3专家建议 “数学教学是数学活动的教学”。我们进行数学教学，不能只给学生讲结论，因为任何数学理论总是伴随着一定的数学活动，应该暴露数学活动过程。也只有在数学活动的教学中，学生学习的主动性，才能得以发挥。? 这一节课，介绍了相反数和绝对值，不是简单地告诉学生结论和方法，然后进行大量的重复性练习，而是在教师的指导下，让学生自己去思索、判断，自己得出结论，从而达到培养学生观察、归纳、概括能力的目的，体会相反数及绝对值的实际含义。 4教学方法 问题引入——数形结合理解相反数、绝对值的意义——交流讨论——课程小节——巩固练习 5教学用具 6教学过程 6.1问题引入 问题1：在数轴上表示出下面的点，2，-3,2.5，-2,3，-2.5观察所画的数轴及表示的点，这些点有什么特点？ 问题2：这些点有哪些不同，他们有什么关系？ 【教师说明】提问上面两个问题，总结同学们的回答，说明像2和-2,3和-3,2.5和-2.5他们只有符号不同，分别在原点的两侧，到原点的距离相等，那么这两个点关于原点对称。在数轴上到原点距离相等的点有两个，他们只有符号不同，像这样的两个数叫做互为相反数。设a是一个正数，数轴上与原点距离是a的点有两个，分别在原点左右表示-a和a，我们说这两点关于原点对称。 6.2相反数概念的引入 相反数：一般地，a的相反数是-a -a的相反数是a 【教师说明】求一个数的相反数就是在它的前面填上“-”号，一个正数的相反数是负数，一个负数的相反数是正数，零的相反数是零。 6.3交流讨论 在数轴上表示互为相反数的两个点和原点有什么关系？ 教师说明 在数轴上表示互为相反数的两个点，分别位于原点的两旁，且与原点的距离相等。 6.4练习 1．判断 （1）-2是-（-2）的相反数 （2）-3和+3都是相反数 （3）-3是3的相反数 （4）-3与+3互为相反数 （5）+3是-3的相反数 （6）一个数的相反数不能是它本身 2．求下列个数的相反数： （1）-5 （2） （3）0 （4）-2b (5) a-b (6) a+2 3．已知a、b在数轴上的位置如图所示。 （1）在数轴上作出它们的相反数； （2）用“”按从小到大的顺序将这四个数连接起来。 6.5问题引入 问题3: 请两位同学分别站在老师的左右两边，两位同学同时向东、西相反的方向走1米，（老师、两名学生都在同一直线上，如果规定向东为正）把这两位同学所站位置用数轴上的点表示出来。 【教师说明】两位同学虽然一名向东，一名向西走了1米，但是两位同学距离他的距离是一样的，都是一米，但是在数轴上所在的位置却不同，用来表达数轴上的点到原点的距离可以用绝对值这种方法计算。 6.6绝对值的概念 一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值，记作|a|。 上面的问题中，在数轴上表示数-1的点和表示数1的点与原点的距离都是1，所以，1与-1的绝对值都是1，即|1|=1，|-1|=1。 6.7巩固练习 练习4：-2的绝对值表示它离原点的距离是 2 个单位，记作｜2｜。 练习5：-0.8的绝对值是 0.8 。 练习6： （1）|+6|＝????6 ， ||＝???? ， |8.2|＝8.2； （2）|0|＝?0??? ； （3）|-3|