1.从百园到三味书屋.docVIP

PAGE  PAGE 9 新课程背景下基础教育课堂教学方式研究之 教案·学案·测案 1、从百草园到三味书屋 设计：袁春霞 审核：杜守海 修改人：杜守海 批准使用：备课组 修改时间：2014.1.22 内容：义务教育课程标准试验教科书七年级下册第2-12页 教学目标： 1、整体感知课文，理清文章脉络； 2、体会作者在文章中表达的感情； 3、领会课文按空间顺序安排材料的写法；学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。 教学重点： 1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法； 2、从语言入手理解课文中的写景和抒情； 教学难点： 描写三味书屋的部分难在两点：一是对这部分内容的理解困难；二是有些难理解的词语。 知识链接： 1、题目解读 ：本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），这是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅已经40多岁了，题目的意思是早上的花到晚上才拾取。“从……到……”点明了作者回忆童年生活的地点范围。百草园，绍兴鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，鲁迅读书的地方。 2、走进作者 ：鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里。 3、三味书屋的先生：三味书屋的先生寿镜吾（1849～1929年），名怀鉴，字镜吾，浙江会稽人。他20岁那年，考取会稽县的“学生员”（秀才），后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯，不愿再去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教书，直至1929年7月30日80高龄去世，整整教了60年学。寿先生博学、正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生活，不愿出去做官，一生不用外国货，以免外国人骗钱。他为人耿直，和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。作为启蒙老师，鲁迅对他一直很尊敬。鲁迅先生后来在外面学习、工作，每次回家都要去看望他，师生之间书信往来不断。寿先生逝世后，鲁迅还和先生的家属保持联系。课文中，鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的感情，寓批评于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，决非自己一向尊敬的先生。 一、自主学习 1、给加黑的字注音、正音，然后释词。 确凿ｚáｏ，菜畦ｑí， 桑葚ｓｈèｎ，轻捷jié ，油蛉ｌíｎｇ， 斑蝥ｍáｏ，缠络ｃｈáｎ，攒ｃｕáｎ， 珊瑚ｓｈāｎ ｈú 豁ｈｕō， 敛ｌｉǎｎ， 脑髓ｓｕǐ，陌生ｍò人迹罕至ｈǎｎ，觅食ｍì，竹筛ｓｈāｉ，秕谷ｂǐ，系ｊì，传授ｓｈòｕ，书塾ｓｈú 1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息? （“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。） 2、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。 （从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段）。 二、合作探究 1、“乐园”如何理解？在（1—8）段中有何作用？ 表现作者对百草园的无限热爱之情 2、围绕“乐园”二字，作者从哪三方面去写？请简要概括。 百草园美丽的景色 乐景 美女蛇的传说 乐闻 冬天捕鸟 乐事、 3、品读（2）自然段请书写本段中心句，并指出“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？ 请用这个句式造一个句子。 “单是”以后的内容是作者强调的重点。 4、品读“也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧…… ”“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的? “我”不知道被送到私塾的原因，因为说到原因时是用表示猜测语气的“也许”。 5、作者详写了泥墙根一带的哪四件趣事？听油蛉低唱蟋蟀弹琴 逗弄斑蝥蜈蚣 拔何首乌的根 摘覆盆子 6、总结我学到的“写景状物”的方法。 能根据景物特点来写、形声色味俱全、春夏秋冬皆备、整体局部布局 7、插叙美女蛇的故事跟写百草园有关吗？ 美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。 画出捕鸟经过的一系列动词，体会一下我当时的心情。 动词见课本 体现高兴愉快的心情 作者选取哪四个生活片段表现三味书屋生活的乏味？哪些语句表现了