10.在中地理教学中渗透海洋教育.docVIP

在初中地理教学中渗透海洋教育 《教育导刊》 2001年08期 第36页 作者蔡科丽 摘 要：当今人类社会正面临着“人口剧增、资源匮乏、环境恶化”三大问题，随着陆地资源的日益减少，科学家们预言：开发占有地球表面面积71％的海洋，将成为21世纪人类社会发展和资源可持续开发利用的重要领域。 关键词：初中教学 地理 海洋教育 当今人类社会正面临着“人口剧增、资源匮乏、环境恶化”三大问题，随着陆地资源的日益减少，科学家们预言：开发占有地球表面面积71％的海洋，将成为21世纪人类社会发展和资源可持续开发利用的重要领域。开发海洋越来越受到世界各国人民的密切关注。1992年联合国环境与发展大会通过的“2l世纪议程”指出， “海洋环境是一个整体，是全球生命支持系统的一个基本组成部分，也是一种有助于实现可持续发展的宝贵财富”。1994年11月16日正式生效的《联合国海洋法公约》，标志着人类和平利用海洋和全面管理海洋新纪元的开始。1998年被联合因定为国际海洋年，国内外有识之士借此机会开展了一场声势浩大的宣传海洋、认识海洋、开发海洋的活动。我们必须抓住这个契机，在地理教学中渗透海洋教育，提高青少年的海洋意识，为他们在新世纪生存与发展打下良好基础。 一、讲清国土的有关概念，培养学生正确的海洋国土观 海洋国土观，就是国家管辖的海域正在向国土化的方向发展，沿海国家在领海、毗邻区、专属经济区、大陆架等区域享有不同程度的权益。在初中地理“世界政区地图和分区”一章中，对“领土”这个概念有简洁的解释，学生较容易理解，但对毗邻区、专属经济区、大陆架等概念则未见涉及，这显然不利于学生形成完整的国土概念。利用近两年不断有“保钓人士”进行抢滩登陆钓鱼岛一事，我问学生：为什么日本人要强占钓鱼岛，而中国政府则非常强调钓鱼岛自古以来就是中国的领土?“保钓人士”为什么多次冒着生命危险到钓鱼岛宣示主权?小小的一个海岛为何受到两国国民的重视?这提问引起学生极大的兴趣，我适时引入《联合国海洋法公约》，肉学生讲解24海里毗邻区、200海里专属经济区、大陆架等概念，介绍沿海国在上述地区的权利，说明一个小小岛屿的重要意义：岛屿和其它陆地领土一样拥有领海、专属经济区和大陆架，从而使沿海国获得大片海洋国土。日本正是在日美学者提出包括钓鱼岛在内的中国东海大陆架可能蕴藏有丰富的石油和天然气资源后，对钓鱼岛的领土归属问题突然变得热心起来的。通过钓鱼岛这个例子，学生对海洋国土的重要性有了较深的印象。在“中国的疆域和行政区”一章中。提到中国是一个海陆兼备的国家，陆地面积达960万平方公里、12海里的领海、两个内海、四个临海和东临大平洋，也提到18000多公里长的大陆海岸线和5000多个岛屿，这显然不够全面。因此，我在教学中适当补充，加以强调：①根据国家海洋局的资料，中国有6500多个岛屿而不是5000多个；②中国除了大陆海岸线外，还有14000多公里的岛屿岸线；③按照《联合国海洋法公约》的规定和我国的主张，我国管辖的海域面积约300万平方公里，相当于我国陆地国土的三分之一。中国和其他沿海国一样，除了有陆地领土，还有大片海洋国土，这包括内海、领海及其它管辖海域的约300万平方公里的“海洋国土”，是中华民族生存、发展的重要依托和基地。960万平方公里的陆地和300万平方公里的海洋都是我国的国土资源。只有对国土资源有了正确的认识和了解，我们才能真正做到“寸土必争、寸海不让”。 二、帮助学生认识丰富的海洋资源，提高他们的海洋经济观海洋经济观，就是要充分认识到海洋中蕴藏着丰富的生物和非生物资源；在陆地资源日趋紧张的情况 下，从海洋中获取人类生存和发展的众多资源，已是世界各国共同的目标；海洋已经成为地球上最后一个被开发的宝库，许多海域已经成为特殊的经济区，也是世界各沿海国最具活力、最富有的活动区域。 翻开世界地理教材，我们看到，在“世界的陆地和海洋”一章中只简单地介绍四大洋的概况，海、海峡的概念，最后结合板块构造学说介绍了四大洋的形成，有关海洋资源的开发利用以及海洋环境的保护在 整个世界地理中均未涉及，只在中国地理的“中国的自然资源”一章中提到海洋水产、海盐和石油资源的开发等，但论述不够全面，更缺乏从全球的角度考虑问题，不利于学生形成正确的海洋经济观。针对这种情况，在教“世界的陆地和海洋”一章时．我有意识从全球角度系统讲述世界海洋概况，补充目前人类利用科技探测到的海洋资源现状，灌输“海洋是人类共同的财富”观念，引用“我国是世界上第5个成为深海采矿先驱投资者的国家，并在太平洋国际海底拥有15万平方公里的海底资源(多金属结核)开发权”的事例，激发学生作为炎黄子孙的自豪感。在讲到世界人口多分布在沿海、日本工业分布特点、美国三大工业区等知识时，我强调海洋所起的作用。在“中国的自然资深源”一章中，我更详细的介