10、公休拒收礼物(教案).docVIP

备课教案 第三单元 第5课时课 题10、公仪休拒收礼物教学内容第一课时教学目标1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字。 3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。 4、初步感知课文内容，把握剧情发展。教学重难点1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字。 3、初步感知课文内容，把握剧情发展。教学具准备投影教师活动学生活动一、比较导入： 1、揭题：通过前两天的学习，我们又认识了一位大公无私的人物——祁黄羊。今天，我们又要来认识一个了不起的人物，他也是春秋战国时期有历史人物。 板书课题。 2、不同的是，这篇课文的体裁是“独幕剧”（在课题下板书） 3、介绍剧本小知识。 （1）看过课文，其实大家就不难发现，本文其实就是我们通常所说的剧本。大家通过课前预习，有谁知道，“独幕剧”里的“独”是什么意思？（单个） （2）能用“独”字组词吗？ （3）那么什么是“独幕剧”呢？ （4）课文中有两个词语明明白白地点出了这是一个独幕剧，细心的同学可能已经看出来了。谁来说？ （5）再快速看看课文，还有什么与以往课文明显不同的地方吗？1、齐读课题。 2、初识“独幕剧”这种新型体裁。 3、了解剧本的常识。 （1）了解独幕剧的特点。 （2）给“独”组词。 （3）介绍课前收集的资料（全剧事件在独立的一幕内演完的就叫“独幕剧”） （4）找出独幕剧的特点（幕起、幕落） （5）找文章的特点 （开篇交待时间、地点、人物。 方括号交待布景和人物活动。 小括号交待语气、动作。）二、初读感知： 1、明白了剧本的特点，我们就可以读剧本了。我们在朗读的时候，应该读什么呢？（人物语言）对，这也就是我们平常所说的“台词”。 2、那就请大家去故事中走一走吧！ 3、指名学生分角色朗读课文，组织学生评议朗读，正音，读好长句、难句。 指导读准“宰”、“腥”、“鲁”、“违”等。读准并区分古今“大夫”的不同意思。 4、读完了课文，我们再来看看课题。你知道课题的意思了吗？ （1）公仪休是谁？（两千多年前鲁国的宰相） （2）“拒收”是什么意思？（拒绝收取） （3）公仪休拒收的是什么礼物？（两条活鲤鱼） （4）这礼物是谁送的？（某大夫派管家送来的） （5）为什么要给他送礼？（为了给他补身子）1、引导学生在朗读是关注人物的语言。 2、自由朗读课文。 3、分角色朗读课文，正音朗读，区分古今词义的不同。 4、根据课文内容，理解课题的含义，从课题中了解文章的主要内容。三、理清层次： 1、指名男女生分角色读课文。边读边思考这个故事的主要内容，是按照什么顺序来写的？ 2、指名学生交流。 （1）课文主要内容。 （2）课文写作顺序： 3、让我们一起再来读读这则剧本吧！1、男女生分角色读课文，思考文章写作顺序。 2、交流。 剧情的发展。 A．开头----“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了”：爱吃鱼 B．“幕后有人高喊”----“提着鲤鱼下场”：拒收鱼 C．剩下的部分：述理由 3、齐读。四、指导写字： 1、认读生字。 2、交流书写注意点。 3、学生描红。1、读生字 2、交流生字的识记方法和书写要领。 3、描红。作业设计： 1、抄写词语。 2、熟读课文。板书： 10、公仪休拒收礼物 爱吃鱼 拒收鱼 述理由 第三单元 第6课时课 题10、公仪休拒收礼物教学内容10、公仪休拒收礼物（第二课时）教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 2、能抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。 3、理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁的高贵品格。教学重难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 2、能抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。 3、理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁的高贵品格。教学具准备投影、课件教师活动学生活动一、设疑入境，走进文本： 1、今天，我们继续学习课文。让我们再次走进文本去感受公仪休高贵的品质吧！ 2、公仪休拒收的礼物是什么？ 3、古时候的鲁国，水产品奇缺，这两条活鲤鱼可是很难得的礼物呀！可公仪休为什么不收呢？他的学生子明和我们同样感到很不理解，谁能找到子明的疑问并读给大家听一听？ 4、他读得怎么样？师及时评价、鼓励，指导学生读好疑问的语气。1、齐读课题。 2、思考回答（两条活鲤鱼） 3、指名读子明的话，即“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？” 4、评议朗读，感情读好这句话。二、自主解疑，品读文本： （一）以疑设疑，学习“公仪休爱吃鱼”的环节。 1、你认为公仪休爱吃鱼吗？从哪些地方可以看出来