§2.1.3.2心理咨询师的自我建构--咨询督导.ppt

健康与咨询心理学;2.1 心理咨询的基础 2.1.1 心理咨询概述 2.1.2 心理咨询的三大要素 2.1.3 心理咨询师的自我建构 自我认知/咨询督导/职业职责职业道德 2.1.4 常见心理问题的类型与诊断 2.1.5 心理咨询基本技术 ;心理咨询的三大要素WHO /WHERE /HOW WHO? ; 成为心理咨询师？; 心理辅导员自我构建的心理地图 ; 所谓 “咨询督导”，指咨询师在工作期间，由较有经验的专家给予监督与引导，帮助咨询师适当而且有效地治疗个案，并保证自我的健康和进步，此乃有效的训练方法，亦为必要的训练方式。;一、从理论到实践，需要实地操练 由于咨询工作不仅要通晓(to know)咨询的理论，还要能正确地做出(to do)反应，从言行态度中表现出咨询的技术，更重要的是在会谈的过程中咨询人员是(to be)以真诚的态度，表里一致地面对当事人，如此才能发挥助人的效能。;因为咨询工作中咨询员的认知（概念）、行为（技术）与人格特质三方面同时影响当事人，所以咨询员的培养不仅要传授理论知识，还需要实地操练。除了知道和做到以外，咨询员还要将所知所做与自己的经验和特质作一统整。因此咨询员的训练计划中，学生可以由课堂学习理论，在实习中练习技术使用，至于能否发现盲点、突破瓶颈、更上一层楼，这般统整的工夫就要靠督导的协助了。; 研究发现有多年咨询经验的咨询师，其咨询技能却可能与一个刚刚大学毕业的新手相差无几，没有督导的咨询经验并不会带来专业上的成长（吴秀碧，1992），停滞的关键在于未能从经验发现错误/盲点。;“当局者迷，旁观者清”，不管咨询员如何小心、仔细，咨询会谈仍需要有人在旁帮助、指点。比如：与个案相处关系如何，是否太亲密，或太拘谨；是否被个案过分依赖、操纵，或者给个案太多限制；会谈进行方式是否太散漫，没有抓住要点，或者追究太紧，导致个案不舒适；所获取资料是否不完整、有遗漏，哪些地方宜多加追究、考察等。;二、评估与修正诊断： 督导可以引导咨询员评估自己对个案的假设与诊断的适当性，启发更恰当的咨询策略、更开阔的咨询思路，进一步提高专业效能。即便是业务很精深的治疗师，有时也会有疏忽、遗漏之处，也会有自己看不到的死角（盲点）；需要督导代为指出才会恍然大悟。;三、移情与反移情关系 咨询员与个案之间所产生的“移情关系”，或“反移情关系”，常常不知不觉地产生，而当事人却毫未意识到，需要旁人代为提醒，才能发觉。 ;比如，个案一直很亲热的称呼咨询员，送礼物，请吃饭，然后又请咨询员替她作这个作那个，完全失掉咨询员与个案的职业性、治疗性关系，一旦咨询员发觉事情不太对，拒绝个案的过分要求时，个案又非常生气，产生强大反应，企图自杀，或诬告治疗师，造成难于收拾的局面。 督导者可以及早警告咨询员，如何适当应对这种个案，以免发生这种僵局，这是督导中的重要任务之一。;四、翻译、传述、解释 有时咨询员与个案有相当不同的社会、文化、言语、教育、生活背景，往往因沟通上的困难或错误，无法确实地了解对方的本意，或忽略对方的涵义，产生误解或疏忽的错误，这种情况往往要依赖第三者或中间人加以翻译、传述、解释，才能澄清本意，提醒注意，这也是督导者的任务之一。;五、支持、安慰与鼓励 由于心理治疗师，常常要与心理烦恼或情绪苦闷的个案接触，而且面对一些行为问题，不知如何处理，治疗师不知不觉也会受到间接影响，而致心情烦恼。假如个案病情恶化，企图自杀，或变得很有攻击性，难于治疗，也会增加治疗师的烦恼。这时，很需要有督导者，可以分享其忧虑、烦恼，并给与支持、安慰与鼓励，才能使治疗师有信心继续治疗工作，这种支持与鼓励，也是督导者的另一重要任务。;督导就是协助咨询员收集有关自己的资料： 个案的概念化(conceptualization)能力：在对个案的认识过程中，我(co)可以经由什么线索去认识个案？是不是只有单一方法去认识个案？ 我(co)有哪些个人化(personalized)的问题会影响咨询的进行？ 在咨询过程(process)中，我(co)会使用某个技术吗？为什么我只会使用某几个技术？;通过督导关系; 1.个案讨论 团体督导： 2.同伴督导/自我督导： 3.专职督导： 4.现场督导：; 认识咨询督导与个案讨论之差别; 从督导的角度来看，一个有效的咨询员，在任何一次咨询过程中，能表现以下的行为： What—案主的问题是什么？ W