10月3日金桐教案(解方程,移项).docVIP

卓越个性化教案 PAGE  PAGE 9 卓越个性化教案 学生姓名 金桐 年级 七年级 授课时间 10月31 教师姓名 罗昌学 课时 2 课 题解一元一次方程（一）——合并同类项与移项教学目标能熟练地求解数字系数的一元一次方程（不含去括号、去分母）。 经历和体会解一元一次方程中“转化”的思想方法。 在数学活动中获得成功的喜悦，增强自信心和意志力，激发学习兴趣重点重点：学会解一元一次方程难点难点：移项【教学设计】 一、引入新课 问题1、我们学习了较简形式的一元一次方程的求解，能够说一下解方程的基本思想吗？ 问题2、 到目前为止，我们用到的对方程的变形有哪些？目的有哪些？ 二、实践探索，揭示新知 1、问题2 把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本；如果每人分4本，则还缺25本。这个班有多少学生？ （1）设未知数：这个班有x名学生 （2）找相等关系：这批书的总数是一个定值，表示它的两个式子下相等。 （3）列方程：3x+20=4x-25 (4)怎么样解这个方程？怎么样才能使它向x=a转化？它的依据是什么？ 2、下面请解方程：看谁算得又快又准！ 解：方程的两边同时加上2得 即 两边同除以6得 师：把原来求解的书写格式写成： 大家看一下有什么规律可寻？可以讨论一下 给出了移项的概念：根据等式的基本性质方程中的某些项改变符号后，可以从方程的一边移到另一边，这样的变形叫做移项。 出示教材例题2 教师引导学生按板书的框图展示的过程共同完成本题。 4、下面我们用移项的方法来解方程：，看谁做得又快又准确！千万不要忘记移项要变号。 在前面的解方程中，移项后的“化简”只用到了常数项的合并，试看看下面的方程： 观察并思考： ①移项有什么特点？ ②移项后的化简包括哪些内容 含未知数的项通常放在等号的左边，将含未知数的项合并；常数项通常放在等号的右边，将常数项合并，最终化成形如“”的形式。 ③移项的实质是什么？ 本质上就是利用等式的性质。 三、归纳小结 通过本节课的学习你的收获是什么？ 教学反思：易错 ①含未知数的项不知道如何处理； ②移项没有变号； ③没移动的项也改变了符号； 四．课堂练习 解下列方程： 1、3x+5=4x+1 2、9-3y=5y+5 学生独立完成，交流。 从中发现学生的优点和不足并加以纠正。 练习 (1)5x-2y-7=8 (2) 作业五、作业：解下列方程 1、(1) (2) (3) (4) 解一元一次方程(一)——合并同类项与移项 基础训练题 一、选择题(每题2分，共10分) 1．方程6x＝3＋5x的解是( )． A．x＝2 B．x＝3 C．x＝－2 D．x＝-3 2．下列方程中，是以x＝4为根的方程为( )． A．3x－5＝x＋1 B．＝－x C．3(x－7)＝－9 D．－＝2 3．已知方程(m－1)＋2＝0是一元一次方程，则m的值是( )． A．1 B．－1 C．1或－1 D．0 4．下列变形中，属于移项的是( )． A．由3x＝－2，得x＝－ B．由＝3，得x＝6 C．由5x－7＝0，得5x＝7 D．由－5x＋2＝0，得2－5x＝0 5．已知x＝2是方程ax＋3bx＋6＝0的解，则3a＋9b－5的值是( )． A．15 B．12 C．－13 D．－14 二、填空题(每题2分，共14分) 6．把关于x的方程ax＋2＝bx＋1(a≠b)化成一元一次方程的标准形式，是 ． 7．如果方程(6m－3)xn＋3＋1＝0是关于x的一元一次方程， 那么m ，n ． 8．如果x＝5是方程ax＋5＝10－4x的解，那么a＝ ． 9．如果2a＋4＝a－3，那么代数式2a＋1的值是 ． 10．如果(m＋2)x2＋2xn＋2＋m－2＝0是关于x的一元一次方程，那么将它写为不含m，n的方程为 ． 11．经过移项，使得关于x的方程mx－3．5＝b－2x中的已知项都在等号右边，未知项都在等号左边为 ，当m 时，这个方程的解是． 12．方程－＝的解是 ． 三、解答题(13～16题每题7分，17题8分，共36分) 13．解下列方程 (1)3x－2＝x＋