认识三角形(教学设计).docVIP

PAGE  PAGE 7 第四章 三角形 1、认识三角形（1） 教学目标： (1)知识与技能： 1、让学生掌握三角形的概念，能指出三角形的顶点、边、角等基本元素，能用适当的符号表示三角形以及这些基本元素； 2、经历探索、验证“三角形内角和等于180°”的活动过程，获得一定的推理活动经验； 3. 能应用三角形内角和定理解决一些问题。 (2)过程与方法：让学生在数学活动中通过相互间的合作与交流，培养学生的相互协作意识及数学表达能力。 (3)情感与态度：在探究学习中体会数学的现实意义，培养学习数学的信心，体验解决问题方法的多样性。 教学重点：探索三角形内角和等于180°并能应用三角形内角和定理解决一些问题 教学难点：探索三角形内角和等于180° 教法：启发式 学法：自主、合作、探究 教学设备：多媒体教学平台、三角形硬纸片 一、情景引入 让学生收集生活中有关三角形的图片,课上让学生举例,并观察图片。 二、传授新知 （一）新知一：三角形的有关概念 (1) 三角形的概念. 由不在同一条直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形. 三个条件： ①三条线段；②不在同一条直线上；③首尾顺次相接. (2) 三角形、三角形的边表示方法. 1.三角形可用符号“△”表示，三角形ABC可表示为“△ABC”，读作“三角形ABC”. 2. 如图三角形中三边可表示为AB，BC，AC，顶点A所对的边BC也可表示为a，顶点B所对的边AC表示为b，顶点C所对的边AB表示c (3) 构成三角形的三要素 ①顶点：三角形中，相邻两线段的公共端点叫做三角形的顶点， 三角形有三个顶点，点A，点B，点C. ②边：组成三角形的三条线段叫做三角形的边，三角形有三条边，AB，BC，CA. ③角：三角形的内角：三角形中，每相邻两边所组成的角叫三角形的内角；三角形有三个内角，∠ABC，∠BAC，∠ACB. 训练1.一位同学用三根木棒拼成的图形如下，则其中是三角形的是（ 　　） 训练2：右图中有几个三角形？把它们表示出来. （二）新知2 探索三角形的内角和 活动一：撕一撕 拼一拼 撕下三角形的两个角，将三个角拼在一起，看看组成什么角？你有什么发现？ 活动二： （1）撕下∠1 ，按照黑板图示进行摆放 （2）a∥b？为什么？ （3）计算： ∠1 + ∠2+ ∠3的值 活动三： 如图所示, ∠3=∠4 ? 为什么?你能够确定三角形的内角和了吗? 训练3：如图，在△ABC中，∠B＝70°，∠C＝30° 求∠BAC的度数 训练4：已知△ABC中，∠A: ∠B:∠C= 1：2：3，求∠A ,∠B,∠C的度数? 思考：一个三角形中可以有两个直角吗？一个三角形中至多有几个钝角？一个三角形中至少有几个锐角？ 训练5：下列说法中正确的是( ) A. 三角形的内角中至少有两个锐角 B. 三角形的内角中至少有两个钝角 C. 三角形的内角中至少有一个直角 D. 三角形的内角中至少有一个钝角 （三）新知3：（1）三角形的分类 按三角形内角的大小把三角形分为三类 锐角三角形：三个内角都是锐角 三角形 直角三角形：有一个内角是直角 钝角三角形：有一个内角是钝角 （2）认识直角三角 1、常用符号“Rt?ABC”来表示直角三角形ABC. 2、直角三角形的两个锐角之间有什么关系？ 结论：直角三角形的两个锐角互余 三、巩固训练： 1.在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A=25°则∠B= 2、如图，在△ABC中，AB⊥AC，AD⊥BC. 图中有_____个，分别是：___________________ 3. 在△ABC中∠A∶∠B∶∠C=3∶4∶5，则∠C等于( ) A. 45° B. 60° C. 75° D. 90° 4、如图，∠α，∠β的度数分别为( ) A. 30°，50° B. 40°，80° C. 50°，40° D. 60°，40° 四、小结： 1.三角形的有关概念 2. 学会了探索三角形内角和等于180° 3.从角的大小，三角形可以分为：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形 4.直角三角形的两个锐角互余 五、作业布置： 1. 在△ABC中，∠A∶∠B∶∠C＝2∶3∶5，则此三角形按角分类应为 . 2. 三角形中最大的内角不能小于( ) A. 60° B. 70° C. 80° D. 90° 3. 如图，若D，E为△ABC的边AC上除A，C以外的任意两点，则图中共有三角形 ( ) 个. A. 4 B.